5 曹冲称象板书设计

5 曹冲称象

课题

曹冲称象

课型

新授课

本课设计，我主要采用多层次朗读法、启发式教学法，使学生在以读代讲中理解词句，引导学生在设计说明读中学、读中悟。在突破教学难点的学习中，运用角色模拟及直观实验的方法，使抽象的文字具体化，以帮助学生理解曹冲称象的具体方法和步骤。通过听、说、读、写，让学生在交流中体会探究的快乐，培养学生的观察力和思维方法。

学前准备

课时安排

学习目标

学习重点

学前准备

教学环节

一、复习巩固，谈话导入。

（用时：3分钟）

制作字词卡片和多媒体课件。（教师）

2课时

教学过程

第二课时

1.2.了解曹冲称象的办法

3.培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲曹冲称象的故事。

有感情地朗读课文，能从曹冲称象的故事中受到启发。

制作字词卡片和多媒体课件。（教师）

导案

1.谜底导入到“大象”，引出课题

2.出示“我会读”词语，引导学生1. 谜底引入课题，学生齐读

课文题目，进入新课学习

曹操

议论

沉重

秤杆

2. 学生开火车认读“我会宰割

年岁

一艘

船舷

读”划船

岸边

制造

3. 学生给“我会写”的

2.复习“我会写”的词语，让学生生字结构分类

进行结构分类

4.

3.组织学生分自然段读课文。

1 学案

达标检测

1.学习课文第1自然段。

1.学生读课文第1自然段。

（1）指名读课文。说一说课文中（1）了解课文中出现的人物：都有哪些人物。引导学生随文识记：曹操、曹冲、官员。识记生字。

一（

）大象

一（

）墙

（2）提出不理解的词语。

（2）引导学生质疑，还有哪些词2.学生认真读课文第2自然

段，用横线画出描写大象的句2.学习课文第2

子。

（1）多种形式读课文。引导学生（1）练习用“又（

）又进行语言的积累训练，并了解这是一（

）”说话。理解“一边……头怎样的大象

一边……”的含义。

（2）小组合作，情境表演。展现（2）小组合作，分配角色演一大臣们看着大象议论的场面。

演。

二、边读边演，实验学文。

（用时：25分钟）

3.学习课文第3

3.（1）学生了解官员们想到（1）引导学生了解官员们想到的的方法，评一评这些方法。

（2）学生读一读描写曹操表情（2）引导学生关注曹操的表情，的句子，说一说自己的感受。

把自己假想成官员，想一想4.学习课文第4

说话时应该是怎样的语气。试着（1）引导学生读一读课文中曹冲练一练。小组分角色演一演。

称象的过程。说一说，曹冲所说的办4.（1）学生标画曹冲称象的法，要先干什么，再干什么，最后干

（2）学生结合自己在视频（2）播放视频，引导学生了解曹中看到的，说一说曹冲称象的步

（3）教师进行实验。展示下沉、（3）学生小组讨论，说说沿着水面画线、换东西后再下沉到与曹冲的办法相比官员的办法的画线的位置相一致为止、称重等过程。

优点。

（4）再读这一段，说说曹冲想出

2 7.填写量词。

一（

）大树

一（

）秤

一（

）石头

一（

）线

一（

）大船

一（

）腿

一（

）柱子

一（

）肉

8.对比句子，这样改行不行？为什么？

（1）曹操听了直摇头。

曹操听了摇头。

（2）这么大的象，到底有多重呢？

这么大的象，有多重呢？

9.说一说曹冲称象的步骤。

（1）先把

（2）看

画

（3）再把

（4）接着

（5）看

为止

（6）最后

的办法比官员们提出的办法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官

5.学习课文第5

（2）引导学生关注曹操的表情，说一说从中感悟到了什么？

1.学生想一想曹冲的办法中1.引导学生想一想还有没有更好有哪些是可以改进的。并结合自的办法称象。引导学生对曹冲的方法三、拓展延伸，

总结全文。（用2.引导学生说一说还知道哪些描时：10分钟）

写古代小孩儿聪明机智解决问题的小读中读到的古代小孩儿聪明机故事。

智解决问题的小故事。

2.学生讲一讲自己在课外阅

己的生活经验想一个好办法称智解决问题的小故事。

10.讲一个古代小孩儿聪明机板书设计教学反思

2.正确、流利、有感情地朗读课理解曹冲称象的过程是本节课的重点，我通过让学生默读，

说曹冲称象的步骤，找动词和表示先后顺序的词，通过层层设疑，3.通过句式训练学生语言表达使学生对课文内容的理解逐步加深，同时活跃学生思维。接着再

让学生在理解课文的基础上，让学生用上表示先后顺序的词口述4.通过品读课文，使学生们爱学曹冲的称象方法。整个过程以读为主，充分发挥朗读对理解课文习、会学习，明白遇到问题自己想一内容、发展语言、增长词汇的作用。

想、试一试，说不定会有意外的发现。

《曹冲称象》教学片段

3

生1：首先，我将大木盆放满水，然后，将脸盆放在水上，再把一壶油放在脸盆里。这时，脸盆下沉了一点儿，我用笔在脸盆与水相接的地方画了一条线。然后，将油拿出来，又将捡来的小石头一颗颗放进脸盆里，当我放进第八颗的时

师：那么，你家的那壶油重——

生1

生2：我先在澡盆里放上水，把它当作河，用一个小盆子当船，用一瓶很重的洗衣液当大象。我等“船”身下沉后，在“船”外边沿水面画一条记号。之后用苹果代替石头，一共用了九个苹果。那么，这九块“石头”就等于一头“大象”的重量了，我把九块“石头”一个个地称出来，总共是4斤。那么这头“大象”就重4

师：同学们的实验都很成功。说明大家都把曹冲称象的方法弄懂了，而且会用了。在实验中，有谁碰到什么难题没

生1师：那你是怎么克生1生2

生1生2

师：对。（对生2

生2：这个实验我做了几遍。当我把“大象”赶上“船”后，“船”总是左右摇晃，一边高一边低，不知道该把记号

师：哟，收获还真不小呢！

4