计算工具的认识教学设计第一课时

第4课时

计算工具的认识

【教学内容】

计算工具的认识和使用（教材第23-24页内容）。

【教学目标】

1.通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。

2.培养学生学习数学的兴趣。

3.使学生感受生活中处处有数学。

【重点难点】

1.认识算盘、计算器。

2.能够自学了解算盘的使用方法。

【教学准备】

算盘。

教学过程

【问题导入】

师：同学们，你们在日常生活中见过计算工具吗？用过那些计算公呢？

生：见过，用过计算器，算盘，电脑…….

师：大家已经见过这么多的计算工具啦，今天我们学习的内容就是计算工具的认识。

板书：计算工具的认识

【新课讲授】

一、

计算工具的认识

1、请同学们看大屏幕，这些图片都是从古至今发明的计算工具，有的同学已经知道它们的名字了，谁来说一下，指名回答。

生：算凑，算盘，计算尺，机械计算器。

师：这位同学说的真棒，老师给大家详细介绍一下这些计算工具。最古老的计算工具:算筹

我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的时候摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的原则表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方以及其它的代数计算。

古代的算筹实际上是一根根同样长短和粗细的小棍子，多用竹子制成，也有用木头、兽骨、象牙、金属等材料制成的，放在一个布袋里，系在腰部随身携带。需要记数和计算时，就把它们取出来，放在桌上或地上都能摆弄

如阿拉伯数字的两种表示方法，板书。

2、中国人发明算盘

随着计算技术的发展，在求解一些更复杂的数学问题时，算筹显得越来越不方便了。于是在大约六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并一直沿用至今，被许多人看作是最早的数字计算机。

截面为菱形的算珠。最大的算盘有几米长，最小的只有几厘米。

算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

利用算盘进行计算时，不仅要用手指不断的拨动算珠，还要用眼睛看数，同时要不停的动脑筋。这是非常典型的手脑并用，对提高智力，开发右脑是一种好方法。有学者指出，学珠算练手指是开发智力的有效途径。

由于用算盘计算有这么多的优点，所以这个在中国已使用了二千

3、计算尺的出现，17世纪初，英国人发明了计算尺。

4、17世纪中期，欧洲人发明了机械计算器。

5、计算机，1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰苦努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克（ENIAC）。世界上第一台计算机大约有一间房间那么大

随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也发生了很大的变化，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有平板电脑等等。

二、算盘的认识与使用

1.算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？

（1）算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，

每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。

1、在算盘上最右边的档或者比较靠右边的档先定好个位，

2、从右往左依次是十位，百位，千位…..

3、那个数位上是几，就在相应的档位上拨几。

（规定从右往左数第三档为个位）

算盘的两种功能:计算和计数。

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：了解人们常用的计算工具有算盘和计算器。了解算盘的结构和使用方法。

【作业布置】

1.

用算盘拨出以下几个数：22356、425363、78548931、652030、952200300、4523103202 【教学反思】

这节课抓住计算工具的文化发展史这根纽带，营造了一种数学文化的氛围，让学生在文化的演绎过程中充分的体验、感悟、思考。 整节课的安排上，努力突出学生的主体地位，将教师定位在教学活动的组织者、指导者、参与者。让学生进一步去探究计算器从而激发他们学习数学的兴趣。总之，在本节课中，最大限度的营造了数学氛围，让学生充分的在学习活动中体会到了数学的文化价值