解决问题优秀完整教案

《数独》教案

阳新县实验小学

樊湾湾

教学内容：人教版二年级下册教材第九单元《数学广角——推理》第2课时

学情分析

二年级的学生已经具备一定的逻辑思维能力,能够用语言将所想的准确表达出来.数独这一课是学习推理过的知识,借助上一课的知识进行更深入的学习,有一定的难度.在教学中，根据低年学生的好胜心理,由易到难，由浅入深以闯关游戏激发学生探寻兴趣，并从中获取成功的体验和得到推理能力的培养。

教学目标

1．通过数独游戏,让学生经历稍复杂的推理过程,获得更多简单推理的经验,培养学生有序、全面思考问题的意识. 2.通过观察、猜想,验证,解决问题等活动,培养学生的推理能力,并且能用简洁的语言有条理地表达推理过程. 3.体会数学思想在生活中的用途,并获得成功的体验,激发学生学习数学的兴趣.

教学重点：运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。

教学难点：培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识和有条理的进行数学表达的能力

教学过程

一.激活经验，做好铺垫

1、出示 1 A 2 3

A应填数字几呢?能说说理由吗？

4 1 2、出示右图，B应该填几？说说为什么？

【设计意图：根据学生的年龄特点，利用简单的四格数字推理，理解推理

3 的原理，为后面的内容做好铺垫。】

B 二、游戏闯关，探究方法

1.第一关. 游戏规则：还是用1.2.3.4这4个数字填方格,每行每列必须有1-4这四个数, 你知道A所在的位置是几吗？

小结：看来，我们要想确定某一个格子里面的数字是几，应该先找到这个格子所在的行和列，然后根据已经出现的数字进行判断,缺几就是几。 【设计意图：由简单的的填数引入，使学生理解提议，初步感受解决这类问题的一般方法】

2、第二关

出示例2 在方格中，每行、每列都有1~4这四个数，并且每个数3 2

在每行、

每列都只出现一次。A、B应该是几？

A

B 2 阅读规则并理解

学生想一想，再与同桌说一说

3

试着写一写。(作业纸) 师小结： A所在的行和列已经出现了3、1、2，所以A只1

能是4，

这时B所在行和列出现的数字是2、3、4，所以B只能填1。

你能试着填出其他方格里的数吗？两人一组，全班展示交流。

3

【设计意图: 让学生利用推理解决按要求在方格内填数的问题。既巩固推理的知识，感受推理的作用，也可培养学生解

B 1 决问题、有序思考的能力】

2

三.巩固应用，内化提升

4 A 2

第三关,你们能判断出A.B.分别是数字几吗? 【设计意图: 放手让学生独立思考，主动探究，进一步明晰推理

的过程。以让学生在充分表达的基础上深化对推理过程的体验，发展自己有条理地进行数学表达能力，同时让学生体会到成功的喜悦。】

四．文化延伸，全课小结。

1、课件展示生活中数独的形式多种多样

【设计意图：

让学生感受数独文化】

2、

今天你收获了什么？

师:今天我们用一节课的时间走进数独,,其实在数独的世界里有许多有趣的知识,技巧等待同学们去发现,去探索.感兴趣的孩子可以向九行九列的数独游戏挑战.收获更多的快乐。 板书设计 填数游戏——数独

空格所在的行和列 排除三个不同的数

确定要填的数

好

学

学

玩

数