解决问题（例3）教案板书设计

《7的乘法口诀》教学设计

黄梅县第三小学

陈习琼

教学内容：人教社课程标准实验教科书二年级上册《7的乘法口诀》

教学目标：

1、理解每一句口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算和解决简单的实际问题。

2、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源，初步学会运用迁移类推的方法学习新知。

3、通过学习让孩子们体会数学来源于生活又运用于生活，增强学习数学的兴趣。

教学重难点：

重点

：理解7的乘法口诀的意义，经历编制7的乘法口诀的过程。

难点

：让孩子们有效地记忆口诀并用口诀进行计算。

教学准备：口诀卡片、多媒体课件

教学过程：

一、

创设情境，引入新课

1、情境导入：

师：森林里有一位漂亮的公主，猜猜她是谁？

师：她有几个好朋友？他们是……

师：瞧，小矮人来了。哎，每个小矮人手里还拿着一个气球，仔细看看，前三个气球上已经有数字了，那后面几个气球上应该填哪些数呢？

2、

发现规律，填写数字

（1）

前3个数表示的意义。

师：你想到了28，为什么是28呢？

师：（结合学生回答，课件展示）因为7+7=14 14+7=21 所以就用21加7就是28，大家同意吗？

师：那14里面有几个7？

生：14里面有2个7 师：2个7是14，用加法算式来表示的话，可以怎么表示？

生：7+7=14 师：谁能够写出乘法算式？

生：2×7=14或7×2=14 师：21里面有几个7？用加法算式可以怎么表示？乘法算式呢？

那1个7的乘法算式呢？

（2）完成4、5、6、7的算式及意义。

师：孩子们，根据刚才我们的思考，你能把这张表格上的空格填完整吗？

学生独立填表格

汇报交流：抽生汇报，师补充完课件。

师：7个7，你们写了几个算式，为什么是一个算式呢？也就是说这个算式里的两个因数是一样的。

3、

创编口诀，揭示课题

师：孩子们，通过你们的努力，写出了这些有关7的加法算式和乘法算式，还知道了他们表示的意思，那你能不能像编6的乘法口诀那样试着去编一编7的乘法口诀？

生编口诀并记录

。

老师分别选取正确的口诀和错误的口诀进行展示并交流。

师：真好，孩子们，你们编出的这些口诀就是我们这一节课要学习的内容《7的乘法口诀》（板书课题）

二、观察比较，记忆口诀

1、

按照顺序排列口诀

师：老师这也编了7的乘法口诀（打乱贴在黑板上，），你们看看，行吗？

师：那谁愿意来帮忙调整一下顺序。

师：大家同意吗？我们一起来读一读这些口诀。

2、发现规律初记口诀

师：现在，请你再仔细看一看这7句口诀，想一想，在这些口诀中你有什么发现吗？先和你的同桌说一说。

师：谁愿意来说说自己的发现？

生：我发现从上到下是1、2、3、4、5、6、7，

生：它们依次都增加了1个。

生：第二列都是7 生：得数每次都增加了7。

师：刚才孩子们从上到下来看这些口诀，发现了一些规律，那还有不同的吗？

师：那我们从下到上来看，有发现吗？

师：同学们真厉害，有这么多的发现，带着你们的发现我们再来读一读口诀。

3、应用规律巧记口诀

师：试着背一次，好吗？

师：现在啊，老师想采访几位同学，你觉得在背口诀的时候，那一句不太好记？

生：我觉得四七二十八不太好记。

师：有没有哪位同学有记忆的办法给她介绍一下。

生：用三七二十一的21+7=28 师：还有不同的办法吗？

生：用五七三十五的35-7=28 师：还有哪句不太好记，谁有办法？

师：看来孩子们在记口诀的时候还真会想办法，那现在我们用上我们的办法再来记一记这些口诀。这次我们来对口令，老师说前半句，你们说后半句，可以吗？

老师说后半句，你说前半句。

4、生活俗语妙记口诀

师：其实啊，在生活中我们也经常用到我们学习的口诀，一起来看看，（课件出示）

师：有谁知道这里用到了哪一句口诀？

生：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，

生：遇到妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。

师：其实啊，在我们生活中经常说到：不管三七二十一怎么样怎么样，就像今天，不管三七二十一我们都要记住乘法口诀。

5、趣味游戏熟记口诀。

师：口诀会记了，我们用它来算一些算式，能行吗？

师：如果你知道转盘上指针指到的这道算式的答案，就快速地举起手，其他孩子也有任务，如果你同意他的答案，就一起说出他用到的口诀，听懂要求了吗？

三、运用口诀，解决问题

（一）、

读古诗，提问题（课件分层出示）

1、 4句古诗一共多少个字？

师：其实啊，在语文里面也藏着数学知识呢。你看！（出示古诗）一起读一读。

师：你能提出一个数学问题吗？

生：一共有多少个字？

师：谁会列一道乘法算式？

师：4表示什么？7表示什么？用哪一句口诀计算？

2、加上标题，一共有多少个字？

师：如果加上古诗的题目，现在又有多少个字呢？

生：33个字。

师：你会列算式吗？

生：4×7+5=33 师： 4乘7我知道算的是这四句，那加5是什么意思？

生：加上标题的5个字

师：他想到了乘加算式，还有不同的算式吗？

生：5×7-2=33 师：刚才明明是4个7，现在怎么变成5个7啦？

生：把题目也看成7个字，就是5个7，多看了2个字，所以要减7 3、加上作者，又有多少个字？

师：出示作者（李白）现在又有多少个字呢？

师：怎么列算式？

生：5×7=35 师：表示什么意思？

（二）用口诀，算钱数

课件出示：7张2元 7张5元

师：你能提出数学问题吗？怎样解决？

生1：7张2元共有多少钱? 2×7=14元 生2：7张5元共有多少钱？5×7=35元

师：用到了哪句口诀？

师：你能算出这里共有多少钱吗？

生：14+35=49元

师：还有不同的算式吗？

生：7×7=49元

师：第一个7表示什么？第二个7呢？

生回答后课件动态展示人民币合在一起呈现的7个7 （三）举实例，用口诀

师：刚才我们用7的乘法口诀解决了一些问题，那你能不能举一个生活中的例子，也用7的乘法口诀来解决的呢？

生举例

师：看来，生活中有很多地方都可以用到数学知识，只要平时孩子们仔细观察，善于思考，一定能够有更多的发现与收获。

四、

拓展延伸

师：还记得小矮人吗？

课件出示：1个矮人一张床，7个矮人7张床。

1个矮人2只碗，7个矮人14只碗。

师：能继续往下编吗？下课后请你继续编一编。