29 千里送鹅毛教学设计一等奖

29 千里送鹅毛

课题

千里送鹅毛

课型

新授课

设计说明本课为一则典故，通过一个故事讲述“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。通过解读课文和讲述课文故事培养学生语言表达能力和理解能力。

学前准备

2.预习课文，认识文中生字词。（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

1.会认16个生字；会写8个字；掌握多音字“少、种、落、重”。

学习目标

2.在教师的指导下，初步理解课文意思。

1.认识文中生字词，概括本文故事的主要内容，

学习重点

2.初步理解课文和意思。

1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

学前准备

2.预习课文，认识文中生字词。（学生）

教学环节

导案

1.教师提出问题，引入话题：同学们送过别人礼物吗？你送的是什么？贵重吗？

一、激趣导入。（用时：5分钟）

2.板书题目“千里送鹅学生根据老师提问联想，自毛”，同学们刚才大家讲了自由发言。

己送或收到的礼物，而在古代有一个人跋涉千里只是送了一根羽毛，是怎么回事呢？下面就让我们走进课文，看看这

学案

达标检测

1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

1

个故事。

1.我会拼写字词。

mín zú（ ）

lǐ mào（ ）

háo táo（ ）

1.自由朗读课文，圈画生字，1.鼓励学生自由朗读课借助拼音读准生字字音。

文，自主认读生字。

2.小组交流自学生字词情2.组织学生小组合作，交况。

流生字词学习方法。

3.仔细观察“我会认”中的二、初读课文，认读生字。（用时：20分钟）

3.检察自学情况，教学生生字，找出这些字的特点，并组字新。

词。

4.指认生字，交流识字方4.仔细观察生字在田字格中法。

的位置，说出怎样才能写好这些（1）开火车认读生字。

字。

（2）用生字组词。

5.教师范写，学生观察、描5.指导学生书写。

红、临写。

3.我会读。

纯白 皇帝 路途

艰辛 派 照顾 沾

礼貌 挣脱 呈

贡 伏

qīnɡ xǐ（ ）

shí zài（ ）

kū（ ）

qīn zì（ ）

sonɡ dá（ ）

2.我会给多音字组词。

2

1.学生自由或齐读课文。

2.学生在教师的指导下思考理解课文，结合课文用自己的语4.用自己的语言说说缅伯高给言表述。

1.学生阅读课文。

三、分段学习，2.指导学生理解文章大逐步理解。（用意，用自己的语言复述一遍。

时：15分钟）

3.师简单概括文章大意。

洗羽毛时，不料天鹅飞走了，后来急中生智，捡了根羽毛去长安进贡，居然收到皇帝嘉奖，传为佳话。）

5.为下列字词注音，并试着造句。

照顾（ ）___________ _______________________ 艰辛（ ）___________ _______________________ 礼貌（ ）___________ 四、总结，拓1.总结本课学习内容。

展。（用时：52.布置作业。

分钟）

语，进一步巩固生字新词。

_______________________ 包裹（ ）___________ _______________________ 精致（ ）___________ _______________________ 路途（ ）___________ _______________________ 2.继续描红、临写、抄写词挣脱（ ）___________ 1.学生畅谈本课学习所得。

_______________________ 只天鹅去长安进贡，路上让天鹅叫缅伯高的边远地区使臣，背了（本文讲述了唐朝时，一个皇帝的诗中加点字的意思：

天鹅贡唐朝________ ．伏地哭号啕________ ．上复唐天子________ ．可饶缅伯高________ ．

3

本课的学习以“礼物”的话题开始，引起学生兴趣，层层引教学反思

导学生理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的内涵及情感。课堂氛围欢快轻松而不刻板。

第二课时

1.深入理解课文的意思。

学习目标

2.理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的含义。

学习重点

学前准备

2.搜集其它典故，如“程门立雪”。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的含义，锻炼学生的语言表达能力和理解能力。

1.制作多媒体课件。（教师）

一、复习导入。（用时：5分钟）

1.引导学生回顾上节课1.学生读生字、新词。

所学生字。

2.学生交流课文内容。

2.请学生复述课文内容。

1.用自己的话讲讲这个故事。

2.根据课文内容思考并回答问题：

二、分段学习，（1）全文共有几个自然逐步理解。（用段？

时：20分钟）

（2）天鹅飞走后缅伯高是怎么做的？

（3）用自己的语言说一说缅伯高的诗是什么意思。

1.指导学生自己组织语言复6.本文讲了________________ 述这个故事，要求关键信息准确，_______________________的故事。

语言通顺，逻辑无误。

7.你知道下面这些典故吗？

2.学生带着问题阅读课文，程门立雪__________________ 再回答问题。

亡羊补牢__________________ 3.仿照课文上的故事，将自雪中送炭__________________ 己搜集到的典故用自己的话讲出8.再写出你搜集到的几则典故来。

并讲个大家听。4.同学们互相学习，共同进______________________________ 步。的故事。

4

（4）为什么皇帝收到羽毛后没有生气反而奖赏了缅伯高

2.说说你对“千里送鹅毛，礼轻情意重”的理解。

4.在教师的示范下，学生展示自己课前搜集到的成语或谚语的故事。

5.教师挑几个学生作为例子，指出哪些不足需要改进，哪些优点需要大家共同学习。

教师引导学生思考：

9.联系生活，说说你生活中怎么三、指导书写。（用时：15分钟）

（1）为什么天鹅飞走了学生认真思考，联系生活，还要送羽毛？

理解“情义”的内涵。

（2）这个典故告诉了我才是最好的？

们什么样的道理？

送自己的礼物？你觉得怎样的礼物看待送别人礼物，又是怎么看待别人板书设计

教学反思

本课时主要以学生讲解和知识积累为主，通过让学生自己组织语言讲述文章故事、复述课文，及讲述自己搜集到的其它典故，

充分锻炼学生的语言表达和组织能力，锻炼他们讲好故事的能力。同时积极扩展课外典故知识，加强学生文学知识的积累。

5

《千里送鹅毛》教学片段

师：首先请大家默读一遍这个故事。

（学生默读课文）

师：现在我问下大家叫缅伯高的人最后有没有把白天鹅送给皇帝呢? 生：没有。

师：为什么没有呢？

生：因为他清洗天鹅的时候天鹅飞走了。

师：那他是怎么办的呢？

生：他把白天鹅留下的一根羽毛献给了皇帝。

师：一根羽毛？走一千里就送一根羽毛？皇帝难道不生气吗？

生：因为皇帝知道这份礼物轻，但情意重，所以不仅没有生气，还奖赏了他。

师：那这个故事告诉了我们什么呢？

生：礼物不用多贵重，只要情意重，这份礼物就是无价的。

师：很好，那你们有没有送过别人礼物呢？送的什么？为什么送这个？

◆赏析：在这个教学片段中，师生以问答为主线，串起观察、阅读、想象、讨论，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。

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