因数中间或末尾有0的乘法ppt配套教案板书设计

第二课时 因数中间或末尾有0的笔算乘法

郑州经济技术开发区外国语小学 刘莎莎

一、学习目标

（一）学习内容

学生先前已掌握三位数乘两位数的计算方法，本节学习要点主要是三位数乘两位数的含0笔算——因数中间或末尾有零的乘法。例题分两个小题教学：（1）小题学习两个因数末尾都为零的乘法，重点是竖式的对齐方法，以及简便写法；（2）小题学习一个因数中间有零、另一个因数末尾有零的乘法。

（二）核心能力

本节课旨在培养学生的乘法计算能力，以及对于含0乘法竖式计算时，简便写法的深入理解，计算后的检查能力培养。

（三）学习目标

1.通过自主探索、对比交流，掌握因数末尾有0的乘法的简便计算方法。

2.通过自主探索、讨论交流，掌握因数中间有0的乘法的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

3.能利用所学知识解决简单的实际问题。

（四）学习重点

理解算理，掌握计算方法，正确计算。

（五）学习难点

理解竖式的简便写法

二、学习设计

（一）课堂设计

1. 复习导入

（1）口算

12×10＝ 23×10＝ 32×30＝

8×13＝ 6×50＝ 24×20＝

（2）笔算

151×23＝ 507×4＝ 280×3＝

【设计意图:通过复习整十数的口算、一位数乘因数中间或末尾有0的数的

笔算，唤起学生已有知识经验，为新课的学习做好铺垫。】

2.问题探究

（1）学习例2（1）

如果两个因数的末尾都有0，如何计算呢？

160×30＝ ①自主探索

②反馈交流

预设：生1：先口算出16×3＝48，再在积的末尾添两个0。

生2：16×3＝48，10×10＝100，48×100＝4800，所以160×30＝4800。

生3： 生4：

③重点讨论竖式的简便写法。

为什么可以省略掉0与160相乘这一步？

积的数字怎样对位，为什么要这样对位？（解释：计算时采用了简便算法，实际只算了“16×3”）

④及时练习：270×20 260×50 350×13 完成后交流讨论，引导学生概括因数末尾有0的简便算法。

小结：写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘，两个因数末尾一共有几个0，就添几个0。

【设计意图：基于学生已有经验，用不同的算法解决，在此基础上，重点围绕竖式的简便写法和积进行讨论，在对话交流中不断明晰算理，再通过及时的训练巩固算法，逐步概括出末尾有0的简便算法，充分发挥了学生学习的主动性，提高了学习能力。】

（2）学习例2（2）

出示：106×30＝

①自主探索

②展示反馈

生1：③讨论交流。

哪个竖式更简便？

生2：

计算“106×3”时，既然中间的“0”与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位上的积？（可直接加上个位进上的数）

④及时练习：102×40 204×50 ⑤小结：计算因数中间有0的乘法时，注意不要漏乘中间的0。

3. 巩固练习

（1）笔算。

答案：

解析：【考查目标1】。列竖式时，要注意用简便方法。

（2）笔算

305×50＝ 208×30＝ 206×40＝ 答案：

解析：【考查目标1、2】。经历因数中间和末尾有0笔算乘法计算的全过程，掌握计算的方法。

4.课堂总结

说一说因数末尾有0的简便算法和因数中间有0时要注意什么？

因数末尾有0的简便算法：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添几个0。因数中间的0也要进行计算，不能漏乘。

三、课后作业

课本本节习题。