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解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

解决问题

教学设计：史静文。

教学内容：二年级上册教科书第92页例3及相关内容。

教学目标：

1.结合分析学生生活实际事件，使学生学会“几时几分”的有关知识。

2.使学生学会用排除法，进行推理解决问题。

3.使学生结合生活实际，提高学习数学的兴趣，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。

教学重点：能合理推测事件发生的时间。

教学难点：用排除法解决问题。

教学过程：

（一）复习旧知，创设情境

教师：同学们，在生活中我们每天都会在一定的时间做一些事情，下面请大家一起看一组钟面，请大家读出这些钟面上的时间。

教师：从这些时间中，说一说你发现了什么？

教师：这4个时间是老师的平时工作日的上午时间安排，老师先起床，再上班，然后批改作业，最后中午下班休息。

教师：你们还能举例说说你们一般会怎样安排事情的先后吗？

教师：大家做事情很有时间观念，都会合理安排时间。

所以今天让我们一起学习《认识时间——解决问题》。

板书：解决问题。

教师：明明和好朋友芳芳在星期天也有他们的时间安排，让我们一起来看看吧！

（二）呈现主题图，尝试解决问题

出示例3情境图

教师：观察情境图，说说你知道了什么？

板书：你知道了什么？

教师：“明明可能在哪个时间去踢球”中，“可能”是什么意思呢？

教师：根据这些信息，我们现在怎样确定明明可能去踢球的时间呢？请同学们先独立思考并试着解决问题，然后与同桌说说你们的答案，并说说为什么。

板书：怎样解答？

（三）归纳思路

教师：根据大家思考的，我们可以把连续时间列入表格和已确定时间的事件对应起来。

时间

活动

7:45

9:00 做完作业

9:15

10:30 看木偶剧

10:50

教师：谁能说说你推测“明明可能在哪个时间去踢球”呢？

①直接推理法。

学生回答后教师小结：由主题图中的信息，确定踢球的范围，踢球在做作业之后，在看木偶戏之前，也就是踢球的时间在9:00后，在10:30前。所以，从表格列举的连续时间来看只有9:15符合要求。

②排除法。

学生回答后教师小结：因为9:00明明才做完作业，做完作业才去踢球，表格中的7:45在做完作业之前，不可能去踢球，所以这个时间可以排除。因为明明10:30要去看木偶戏，踢球是在看木偶戏之前进行的活动，10:50在10:30之后，所以10:50这个时间也可以排除。因此，踢球的时间只能是9:15。

③学生可能会出现其他方法，只要言之有理，教师都要予以肯定。

教师：明明踢球的时间还可能有哪些？

教师：你的结论正确吗？说一说你是怎样检验的。

板书：解答正确吗？

教师：认识时间对我们来说是有好处的，我们应该养成珍惜时间、合理安排时间的好习惯。

（四）巩固练习，深化理解

教师：老师6:40起床，8:20上课，

11:50下班休息。

（1）老师早上5:50可能吃早饭吗？

（2）学校通知上完课的教师要去开研讨会，老师可能在下面哪个时间去开研讨会呢？

（五）全课总结

教师：同学们，通过今天的学习，你学到了什么？

（六）课后作业：教科书第94页练习二十三，第4题、第5题、第6题。

板书设计：

解决问题

知道了什么？

怎样解答？

解答正确吗？

资料摘要

解决问题优秀教学设计