整理和复习教案1

《乘法的初步认识》教学设计

吴泽燕

一、教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册p46-48乘法的初步认识。

二、教学目标：

知识目标：让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。能正确地读、写乘法算式。

能力目标：让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。

情感目标：让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。

三、教学准备：多媒体课件

四、教学重难点：

重点：体会乘法的意义以及乘法与加法的联系。

难点：把相同加数的连加算式改写为乘法算式。

五、教学过程：

一、创设问题：

PPT出示游乐场主题图：

同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天老师就带你们去游乐园去看看好吗？ 1、请看小飞机：每架小飞机坐几个人？有几架小飞机？一共多少人？你会用加法算式列出来？

生回答：3+3+3+3+3=15 （板书）

看小火车：每节车厢坐几个人？有几节车厢？一共多少人？你会用加法算式列出来？

生回答：6+6+6+6=24（人）

（板书）

看过山车：每排坐几个人？有几排座位？一共多少人？你会用加法算式列出来？

生回答：2+2+2+2+2+2+2=14（人）（板书）

2、如果过山车有20节车厢，每节坐2人，用加法算式又怎样列式呢？（引导学生回答，同时课件演示列式）让学生感觉这个算式比较长，问：有没有更简单的式子表示它呢？这节课我们就来学习新的朋友——乘法。（板书：乘法的初步认识）

二、

自主探究：

1、仔细观察下面算式的加数有什么特点？

1

3+3+3+3+3=15 6+6+6+6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 2、思考：

（1）3+3+3+3+3=15，

相同加数是（

），有5个3相加。

（2）6+6+6+6＝24，

相同加数是（

），有（

）个6相加。

（3）2+2+2+2+2+2+2＝14，

相同加数是（

），有（

）个（

）相加。

乘法算式：

，读作：

或：

，读作：

表示（

）个（

）相加是（

）。

三、

讨论解疑：

1、在小组内交流自主探究的过程。

2、讨论：

比较2+2+2+2+2+2+2＝14和2×7=14 你发现了在乘法算式中，2是加法算式的什么？7又指什么？

四、

展示提升：

1、观察算式的加数

学生可能会说：加数都是一样的

教师：在加法算式中加数一样叫做相同加数

2、初步认识乘法

在加法算式2+2+2+2+2+2+2＝14中，相同加数是2，有7个2相加，乘法算式2×7＝14 或7×2＝14，读作2乘7等于14或7乘2等于14。讲完后引入乘号的由来。（把上面三道算式讲授完后再总结）

小结：乘法就是求几个相同加数的和的简便运算。

3、乘法与加法的联系

在2×7=12中，2是指加法算式中的相同加数，7指有7个相同加数2。

4、理解乘法的意义

3×4表示3个4相加或4个3相加

5、反馈：20个2怎样列式？

6、拍手游戏

7、智力大比拼 （1）基础关（2）提升关

2

五、总结感悟

同学们，这节课你学得快乐吗？今天你学习了什么内容？求几个相同加数的和可以改写成（）法？（乘法）你会运用了吗？

六、当堂检测

1、先用小棒摆一摆，再填写加法版式。课本P48图

问：一共需要多少根小棒？

2、看图写加法算式和乘法算式

3、把加法算式改写成乘法算式。课本P48做一做第3题。

4、判断题

5、拓展练习

3×4表示（ ）个（ ）相加或（ ）个（ ）相加

3×4=（ ）+（ ）+（ ）+（ ）

=（ ）+（ ）+（ ）

板书设计： 乘法的初步认识

3+3+3+3+3=15 3×5=15 乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

5个3相加 或5×3=15 6+6+6+6＝24 6×4=24 4个6相加 或4×6=24 2+2+2+2+2+2+2=14 2×7=14 读作：2乘7等于14 7个2相加 或7×2=14 7乘2等于14

乘号

3