解决问题教案评析｜教案在线预览

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《小数的意义和性质-解决问题》教学设计一、教学内容：小数的意义和性质-解决问题例3二、教学目标：知识与技能:巩固掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并用此解决实际问题。过程与方法:能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。情感态度价值观:通过解决实际问题，培养学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-25 11:19:00

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学校：凉州区九墩乡小泉小学

解决问题教案评析

未知

2018-04-25 11:19:00

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关键词：解决问题教案评析

正文

《

小数的意义和性质-解决问题》教学设计

一、教学内容：小数的意义和性质-解决问题例3

二、教学目标：

知识与技能:巩固掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并用此解决实际问题。

过程与方法:能运用小数点移动引起小数大小变化规律进行计算，解决简单的实际问题。

情感态度价值观:通过解决实际问题，培养学生运用知识的能力。

三、教学重难点

重点：利用小数点移动引起小数大小的变化的规律来解决生活中的问题。

难点：运用所掌握的规律正确解决实际问题。

四、教学准备

多媒体课件。

五、教学过程

（一）复习旧知，导入新课

1、小数点向右

移动一位，相当于把原数乘10，小数就扩大到原数的10倍；

移动两位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原来的（）倍；

移动三位，相当于把原数乘（），小数就扩大到原来的（）倍……

小数点向左

移动一位，相当于把原数除以10，小数就缩小到原数的1；

10移动两位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原来的（）；

移动三位，相当于把原数除以（），小数就缩小到原来的（）……

2、填上适当的数。

（1）把3.6的小数点向左移动一位是（）。

（2）把3.14的小数点向右移动两位是

（）。

（3）把0.03扩大到它的（）倍是3。

（4）把42缩小到它的

（）是0.42。

3、导入新课。

小数点的位置移动了，小数的大小也发生了变化。

今天我们就来运用小数点移动带来的小数的大小变化解决实际问题。

板书课题：解决问题。

（二）探索发现

教学例3。

1、阅读与理解。（出示教材第45页情境图）

师：说一说你从图中获得了哪些数学信息。

师生交流后反馈：已知1元人民币可以换0.1563元美元，要求1万元人民币可以换多少美元。

2、分析与解答。

组织学生在小组内思考与交流，讨论交流后进行反馈：1万元人民币相当于1元人民币×10000，所以能换的美元也就是0.15 63×10000，可以根据小数点移动的规律来计算，乘10000就要把小数点向右移动四位：0. 15 63×10000 =1563(元)。

3、回顾与反思。

师：我们是怎么解决刚才这个问题的呢？你有什么好方法能验算一下结果是否正确呢？

师生交流后明确：我们是利用小数点移动来解决问题的，验算也可以根据小数点移动的规律：1563÷10000=0.1563(元)。

（三）巩固发散

1、指导学生完成教材第44页“做一做”。

学生完成后，分别让学生说一说这些数发生了怎样的变化。

2、

100kg小麦可以磨多少千克面粉？1000kg呢？

学生分小组合作完成，集体订正。

（四）评价反馈

通过今天这节课的学习，你有哪些收获？

让学生分别说说小数点移动后小数的大小发生变化的规律。

（五）板书设计

解决问题

1万元=10000元

1元=0.1563美元 0.1563x10000=1563（美元）

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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