解决问题名师课堂实录

《克和千克

解决问题》教学设计

教学内容：人教版二年级下册第八单元《克和千克》第104页例3及相关内容。

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适估计标准，进一步培养学生的估量能力。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，用估量解决问题。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

1.师：孩子们，上节课我们认识了什么质量单位？它们之间有什么关系？

生：认识了克和千克， 1千克＝1000克。

2.师：说的非常正确，除了认识这两个单位之外，我们已经分小组称出1千克的不同物品，并且数出个数。谁能告诉老师，几个梨大约重1千克？

生：5个

师：几个苹果大约重1千克呢？

生：4个（5个）...... 师：为什么有些小组说4个，有些小组说五个呢？

生：因为苹果不一样大。

师：对，因为苹果不一样大，我们称出5个中等个儿的苹果约1千克，4个大个儿的苹果也是约1千克

二、探究新知

（一）创设情境，提出问题

师：王奶奶是一个果农，一天老师去王奶奶家买苹果，摘完苹果我和王奶奶才发现我们没有带称，这可怎么办呢？大家能帮老师和王奶奶解决这个问题吗？

（出示例题）王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

（二）分析题意，解决问题

师：通过题目知道了什么条件？要解决什么问题？

生:知道王奶奶摘了20个苹果,让我们估计这些苹果的重量。

师：你能估计出20个苹果的重量吗？谁来说说自己的想法？

生：能！我们可以把所有苹果看作是中等个的再估计！

师：可是王奶奶是个非常厉害的果农，她们家的苹果都很大，这样估计恐怕她会不开心的，怎么办呢？

生：全部看成是大苹果再估计。

师：通过分析我们知道，我们有两种方法可以估计苹果的重量，同学们小组讨论一下，这两种方法分别怎样列式。

师：（出示课件）如果 4 个苹果重 1 千克，这些苹果重（ ）千克。20个苹果，4个重1千克，就是求20里面有（ ）个4。应该怎样列式呢？

小代表回答：20÷4＝5（千克）（提醒学生要写单位）

师：（出示课件）如果 5个苹果重 1 千克，这些苹果重（ ）千克。20个苹果，5个重1千克，就是求20里面有（ ）个5。应该怎样列算式呢？

小组代表回答：20÷5＝4（千克）

（教师根据学生回答板书。）

师：现在我们解决玩这道题了吗？

生：没有，必须要写答！

（指导学生正确写出答语）

（三）巩固应用，内化提高

师：解决完这个问题后，请同学们完成数学书第104页“做一做”如果5个梨重1千克，24个梨大约重（ ）千克。。

（学生大胆猜想解决问题的方法，小组进行讨论后汇报结果）

生1：从24里减去5，连续减去4个5，还剩4个梨，把这4个梨也看成1千克，可以估计这24个梨大约重5千克。

生2：24÷5＝4（千克）......4（个），把剩下的4个梨看成1千克，可以估计这24个梨大约重5千克。

生3：把24个梨直接看成约等于25个，25÷5＝5（千克），可以估计这24个梨大约重5千克。

三、课堂练习

师：同学们真能干！那我想考考大家，看看这些题目你会做吗？（出示课件）

1. 填一填。

1 个苹果重 200 克，1 个桃重 500 克，1 块香皂重 250 克。

个重1千克

个重2千克

块重1千克

2.在（ ）里填上合适的质量单位。

150( ) 4 ( ) 450 ( ) 100 ( )

总结收获：这节课我们运用什么方法解决问题？你有什么收获？

四、课后作业

练习二十，第9题，第10题，第14题

五、板书设计

解决问题

1千克=1000克 5个梨

20÷4＝5（千克） 5个中等大小的苹果 约1千克

20÷5＝4（千克） 4个大苹果 24÷5＝4（千克）......4（个）4+1=5（千克）

25÷5＝5（千克）