七 角的初步认识（通用）名师教学实录

角的初步认识

界牌镇第二中心小学

姜楠

一、教学目标

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：掌握角的各部分名称及特征。

教学难点：直观区分角的大小。

三、教学过程：

(一)导入课题

1、同学们，今天我们一起到图形王国里去看一看。瞧，谁来迎接我们了？我们一起大声说出他们的名字吧。

2、这些图形都是我们的老朋友了。今天老师带来了一位新朋友，瞧，你认识它吗？（画一个角）。

3、对，角也是平面图形家族中的一员，这节课我们就一起来认识角。（板书课题）

(二)探索新知

1、找角

①请你仔细观察这幅图，我们的新朋友角就藏在里面，你能把它们找出来吗？

②你们找得可真仔细啊！我们一起来看一看。

过渡语：看来，角真是无处不在啊！

2、认角

①老师也找到一些角，并且把它们画了下来。这些图形都是角。我们可以用像这样的小“弧线”表示出角。

②小朋友们请你们来把自己的三角尺拿出来一起摸一摸，你有什么发现吗?(同桌互相说一说) ③师：角都有一个点和两条直直的线。我们把这个尖尖的点叫做这个角的顶点，(板书：顶点)。两条直直的线叫做角的两条边。(板书：边)

指读：这是（顶点）

、这是（边）

、（边）

④谁能上来找出第二个角的顶点和边呢？(上台指)

⑤下面请小朋友打开书第84页，找出闹钟下面的角，也就是我黑板上的第三个角，在书上标出这个角的顶点和边。（写好就把书合起来，坐正）

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⑥这就是图形王国中的角。现在请小朋友们再仔细观察这三个角，想一想，一个角有几个顶点?有几条边?说给同桌听一听，指名说

小结：角有一个顶点、两条边。(板书) ⑦老师这有个大三角板，你能指出它的角吗？（指出角、顶点和边。）

⑧我们的数学书上也有角，你能指一指吗？说给同桌听。

⑨我们的身边除了书和三角板还有很多物体上有角，课后可以再找一找。

⑩听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第1题）

你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？

⑪总结：回忆一下，我们是怎样判断这个图形是角的？

3、做角、比角

①刚才我们一起认识了角，你能利用吸管做一个角吗？拿出吸管，和你的同桌讨论一下。

②指名说。为什么是角。

③这两个角一样大吗？原来角也是有大有小的。

④谁有办法让这个角变大？（捏住顶点，把角的两边张开大一些。）

⑤有办法让这个角变小吗？（把角的两边收拢一些）

⑥那么角的大小究竟与什么有关呢？（角的大小与两边叉开的大小有关。）

⑦依然是这个角，看好了，我现在剪短了它的两边，这个角的大小有变化吗？

（角的大小与两边的长短没有关系。）

⑧现在你能比较角的大小了吗？

这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第3题）

⑨想一想，角的大小究竟和什么有关？

(三)巩固练习

1、学了那么多，现在老师要考考你。打开书第85页，找到想想做做第二题。请你先在图中找出角，用小弧线标出，再数数有几个角。

2、大家表现的都很好，教师奖励你们做游戏。这个游戏的名字叫做折一折，猜一猜，每个小朋友都有一张长方形的纸，现在请小朋友猜一猜如果一个长方形去掉一个角，还剩几个角？先在小组里说一说，然后再折一折、试一试，看看会有几种不同的结果。

(四)课堂总结

今天这节课，我们一起初步认识了角，你有哪些收获呢？（我知道了角的……）

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