9 波斯猫找快乐教学设计(第二课时)

教

课

板

语文二年级下册-教学设计-教案-9

波斯猫找快乐

语文教学设计

材：语文二年级下册

文：9

波斯猫找快乐

块：教学设计—教案

设计思路：

这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味的故事。本

课教学以读为本，重点指导分角色朗读课文，体现低年段阅读教学特点和任务，

立足于学生，以学定教。“学起于思，思源于疑”，学生会对波斯猫找不到快乐而

产生疑问，所以创设探究性问题情境是本课的教学主线。

1.

以读代讲，让学生在反复的解读中理解文本内容。

2.

创设情境，体会波斯猫的心境。感悟不劳动、不付出，碌碌无为就不会有快乐，只有辛勤的劳动、真心的付出，乐于奉献才会体现自己的价值，才会收获快乐。

教学目标：

1.

会认“波、斯、滋、衔、绵、碌、酿、箱、蹦、呱、却、唉”12 个字。

2.

会写“却、保、捉、温、暖、蜂、蜜、道”8 个字；学习新偏旁：单耳

旁。

3.

分角色朗读课文，理解课文内容，懂得依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤地劳动和创造，才能拥有快乐生活的道理。

4.

在理解词语意思的基础上，用“飞来飞去”或“忙忙碌碌”写一句话。

重难点分析：

有感情地朗读波斯猫与众多人物的对话，理解波斯猫找不到快乐的原因。

1

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波斯猫找快乐

课前准备：

1. 生字卡片。

2. 多媒体课件。

课时安排：

2 课时

教学过程：

教学过程

设计说明

谈话和图片调动学生的积

极性。

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

（一）孩子们，你们什么时候会觉得很快

乐？（请生说）

（二）我们都找到了快乐，可有一只漂亮的

波斯猫却找不到快乐，你们想认识它吗？

（三）老师请它出来好吗？（展示课件第三

屏）我们给它取个名字吧。（综合学生意见定名

字）

（四）板书课题。

（五）请生齐读。

二、初读课文，了解课文

（一）教师范读课文，请学生画出生字

1. 教师范读课文。

提示：在教师读课文时，要求学生画出不

认识的字，看谁画得又快又好。

2. 教师领读，学生跟读。

（二）自主研读，理解课文内容

让学生养成动笔的好习惯

会让学生在语文学习中受益终

生。

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波斯猫找快乐

学生自由读文，说说课文讲了一件什么事。

（请学生说，教师相机板书：燕子、蜜蜂、青

蛙）

三、识记生字，指导写字

（一）识记生字

1.刚才我们一起读课文时找到好多生字宝

宝，对吗？老师请它们出来，让你们成为好朋

友，好吗？（展示课件第四屏）

2.认读生字，说说你是怎么记住这个字的。

（二）指导书写

1. 观察要写的字。（展示课件第五屏）

（指导学生观察除了“蜜、道”外，都是左

右结构，“蜜”字是上下结构，“道”字是半包

围结构）

提示：左右结构的字要写得左窄右宽，上

下结构的字要写的上小下大。

2. 书空练习。

识字、写字始终要作为重

点，教给学生良好的写字习惯

是我们必不可少的内容。

要求学生用手指进行书空练写。指导：“蜂”

与“蜜”都是虫字旁，“虫”在左边要写得长点，

“虫”在下边要写得扁平点。“蜂”字强调右边

下半部分是“丰”字，“蜜”要写好中间的“必”，

注意上中下三个部分的比例，以免字形过长；

“温”字，三点水，右边“日”字下是“皿”

字；“暖”字最容易写错的是右边，中间是“友”

字加一横，注意与“爱”区别，不要混淆；“却”

的重点在右边是新偏旁单耳旁，而不是双耳；

“道”要写好走之，最后一笔捺要写得长点，

把“首”稳稳地托起来。

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波斯猫找快乐

四、再读课文，加深理解

在这样一种情境下，学生

的朗读会有不同的感受。

“刚才我们都把生字宝宝写得很好了，可

它们已经玩累了，送它们回家吧，我们再来读

读课文，送他们回家好吗？”（请生自由读文）

第二课时

一、解读课文，感悟重点

（一）学习第

1

自然段

1. 自由读文，边读边想这是一只怎样的波

斯猫。（从来找不到快乐）

2. 指名说说，“滋味”是什么意思？

（二）研读第 2～9 自然段

1.学习第 2、3 自然段。

（1）指生读文，思考：燕子为什么觉得很

快乐？（展示课件第六屏）

（学生说，教师相机板书：造窝）

（2）波斯猫怎么说？

指导理解“软绵绵”这个词。

谁可以用“软绵绵”说一句话？

（3）请学生分角色朗读。

2.学习第 4、5、6 自然段。

（1）分角色朗读，男生扮波斯猫，女生扮

蜜蜂。（展示课件第七屏）教师相机评价。

不同的朗读方法会让学生

有新鲜感，乐于读书。

（2）说说蜜蜂为什么会觉得特别快乐。

（学生说，教师相机板书：采花酿蜜）

指导理解“忙忙碌碌”的意思。

文中的小蜜蜂忙忙碌碌的在干什么？

（3）波斯猫是怎么想的？

3.学习第 7、8、9 自然段

（1）分小组朗读第 7、8、9 自然段（展示

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课件第八屏）

（2）说说什么是青蛙最大的快乐。

（生说，教师相机板书：捉害虫、保卫庄稼）

（3）波斯猫又是怎么想的？

（三）学习第 10 自然段

全班齐读最后一个自然段。

思考：为什么波斯猫非常失望？怎样可以

帮它找到快乐？

（指导学生感受波斯猫的心情，知道不劳

动，不付出，碌碌无为就不会有快乐）

二、指导朗读，分清角色

分角色朗读可以让学生加

深对文本的理解，提高朗读水

平和对文本感悟能力。

（一）请几组同学进行角色朗读比赛。

（二）表演课本剧。

三、加上标点，再次朗读

真棒，我们都是优秀的小演员，老师这有

一道题目，想考考你们，看看谁会做。请同学

们看大屏幕。（请加上标点）

波斯猫非常失望

边走边叹气

唉 到

本环节的设计会让学生在

今后的学习和生活中学会勤

哪儿才能找到快乐呢

（展示课件第九屏）

四、进行拓展，课外延伸

我们知道像波斯猫那样是不会快乐的，以

后我们一定要靠自己，找到属于自己的快乐。

在你的日记本中记下你快乐的事情，老师会在

劳，学会奉献。这就是我们教

以后的班会活动中评选出“快乐之星”。看看谁

学的目标。为学而教，学以致

是最勤劳，最有爱心，最乐于奉献的好孩子。

用。

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