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三年级数学《利用简单的小数加减解决问题》教学设计教学目标：1、掌握小数加、减法的计算方法。2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。教学重点巩固一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算
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解决问题PPT及专用教学设计内容
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关键词：解决问题PPT及专用教学设计内容
正文
三年级数学《利用简单的小数加减解决问题》教学设计
教学目标：
1、掌握小数加、减法的计算方法。
2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。
教学重点
巩固一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
教学难点：
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解进而解决问题。
教学过程：
复习导入：
小叮当超市开业大酬宾，月月有90元钱想买2样玩具。一只玩具熊30元，一辆小汽车54元，她带的钱够吗？同学们谁来帮他解答一下。
指名回答。
超市的商品价格都是整数吗？如果遇见小数你会吗？
二、探究新知
1、学习教材第97页例4. 出示例4 。
教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
教师帮助学生理解题意。
学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。
师提问：通过审题，我们了解了这么多的信息，那么你们打算怎样解决这个问题？
分组讨论，教师巡视了解学生交流情指名汇报。
要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。
师生共同探究解题方法，指名板演：
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
思考：观察者集中不同的思考方法，你有什么发现？不同的方法可以互相检验。
小结：同一道题我们可以用不同的方法解决，不同的方法可以互相检验。
2、如果换成带橡皮的铅笔够吗？同学们会解决吗？有什么好的办法？同学们可以选择自己喜欢的方法解答。
方法1：
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
方法二：
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
三、巩固练习
出示课件
学生独立完成。
四、作业
五、板书设计
方法一：10-6.8=3.2（元）
2.5+0.6=3.1（元）
3.1＜3.2，所以买铅笔够。
方法二：10-6.8=3.2（元）
3.2-2.5=0.7（元）
0.7＞0.6，买铅笔够了
方法三：6.8+2.5+0.6=9.9（元）
9.9＜10，钱够
0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。
2.5+1.2=3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
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