资料摘要
课题：简单的小数加、减法解决问题A类：掌握小数加、减法的计算方法。课时数：1 教学B类：提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和目标感悟小数加、减法的算理。C类：培养学生总结概括的能力。教学重点教学难点教具准备导学过程设计导学一——复习引入聪聪有10元钱，买这两种玩具，够吗？
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解决问题特级教师教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题特级教师教学实录
正文
课题：简单的小数加、减法解决问题
A类：掌握小数加、减法的计算方法。
课时数：1 教学
B类：提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和目标
感悟小数加、减法的算理。
C类：培养学生总结概括的能力。
教学重点
教学难点
教具准备
导学过程设计
导学一——复习引入
聪聪有10元钱，买这两种玩具，够吗？
可以先用加法算出买这两种玩具需要多少钱，与聪聪的钱数相比；也可以先算出买小熊之后剩多少钱，再与小车相比较。
今天我们就用这样的方法来解决小数加减法相关的问题。
导学二——探究新知
1.探究用小数加减法解决问题的方法
4+5=9（元）
目标
时间
回忆用两种方法解答：
学生乐学清单
PPT课件
在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。
会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。
4元
5元
9<10 钱够。
A/4分钟
10-4=6(元) 6>5 钱够。
ABC/
出示教材主题图，说一说你从图中知道了哪些数学信息？问题是什么呢？
预设一：先求出小丽用10元钱买一个文具盒后剩多少钱，再算出买一个笔记本和一支无橡皮铅笔需要多少钱，把剩余的钱和需要的钱相比较。
算式为：10-6.8=3.2（元） 2.5+0.6=3.1（元） 3.1＜3.2，
预设二：先求出小丽用10元钱买一个文具盒后剩多少钱，再算出剩余的钱买1个练习本后剩多少钱，最后看剩余的钱够不够买1支无橡皮铅笔。
算式为：10-6.8=3.2（元） 3.2-2.5=0.7（元）0.7＞0.6， 预设三：把要买的物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
算式为：6.8+2.5+0.6=9.9（元）
可以用不同的方法来解决问题。
2.形成性练习：用不同方法解决类似问题
小丽想把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够？
导学三——巩固练习
1.
利用多种方法帮路政管理叔叔解决货车是否超载的问题。
26分
钟
口答出看到哪些数学信息？问题是什么？
根据题意，拟定解决问题的计划，并和全班同学交流。
说出解题过程，先求什么，再求什么，最后求什么？
写出算式，并正确计算。
练习本独立完成，用两种方法。
ABC/8分
钟
货车自重2.8吨，它是否超载？
2.
选用一种喜欢的方法列出算式解答。
小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？
叙说会用小数加减法解决导学四——课时小结
通过本节的学习，学会了什么？有哪些需要注意的地方提醒同学们呢？
2 一些相关的问题；可以把需要买东西的钱数都加起来，再与有多少钱进行比较解决问题；也可以……
解决问题
例4. 10-6.8=3.2（元） 10-6.8=3.2（元） 板书设计
2.5+0.6=3.1（元） 3.2-2.5=0.7（元） 3.1＜3.2， 0.7＞0.6，
答：小丽的钱够。
教学1.教学过程中还应该把更多的时间留给学生说怎样列式，每一步表示什么。
后记
2.练习层次还可以明显，带给学生思维更深的思考。
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