2 笋芽儿优秀说课稿

《笋芽儿》名师教案

教学目标：

1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。

3.学习人物描写方法中的语言描写。

4.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

教学重点：

1.认识15个汉字，会认会写8个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文。

教学难点：

1.学习人物描写方法中的语言描写。

2.在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味生命，感悟笋芽儿的不怕困难的精神。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1.谜语导入：头戴尖尖帽，身穿节节衣，碰上一场雨，出来笑嘻嘻。（出示课件）谜底是：“笋”

2.齐读课题

二、初读课文，整体感知

1.我们按笋芽儿的生长顺序看看笋芽儿是怎样克服困难，看见美丽的世界的。

2.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。

3.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。

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5.努力把文章读流利，有感情朗读。

三、生字认读，读准字音

1.课文同学们已经读熟了。现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？

2.出示生字指读：笋、弹、奏、缩、敢、雷、敲、响、痒、钻、侧、斜、挺、 挤、探。

3.注音领读。

4.重点认读：弹、雷、响、钻。

（1）比较认知“响”和“钻”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。

（2）“弹”字强调多音字。“dàn”“tán”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀，把字写好看。

（3）“钻”字强调多音字。“zuān”“zuàn”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。

（3）“雷”也比较熟悉，是上下结构的，按照汉字书写的要求，书写时候注意衔接。占格要均匀，把字写好看。

5.猜谜语：

雨下在田地里。——雷

小羊生病了。——痒

6.开火车读准字音。

四、情景朗读，感知文本 导学：笋芽儿是怎样钻出地面的呢，大家想不想知道？一起来学习《笋芽》。

1.沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”（注意儿化韵，怎样读得有韵味呢？）

2.笋芽儿醒了，听了春雨姑娘的话，对竹妈妈说：“妈妈，我想到外面去。”

竹妈妈说：“外面还很冷，你不怕吗？”

笋芽儿有点儿怕，缩着身子不敢动。（笋芽儿怕什么呢？） 3.轰隆隆，轰隆隆，雷公公敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿：“笋芽

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儿，勇敢些，快出来吧！外面可美了！”（雷公公的大嗓门你有吗？）

4.笋芽儿听了，心里直痒痒。她给自己鼓了鼓劲儿，又对妈妈说：“妈妈，我不怕，我要出去。”

竹妈妈点点头说：“好孩子，去吧。到外面去看看吧”（戴上可爱的头饰把笋芽儿和妈妈的心思表演出来好吗？）

5.笋芽儿高兴极了，一个劲儿往上钻。突然，她的头被一块硬硬的东西挡住了。怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心，呜呜地哭了起来。（看谁读得出笋芽儿的心情变化！）

6.这时，她听到了妈妈的声音：“好孩子，别灰心，只是一块小石头。你试试，从它的侧面钻出去。”（哪些词语可以体会到妈妈的鼓励呢？）

7.雷公公的鼓敲得更响了，春雨姑娘的雨丝洒得更密了，他们都在给笋芽儿加油呢。（笋芽儿，加油！笋芽儿，加油！）

8.笋芽儿斜着身子往上一钻，再用力一挺，哈，石头被挤到一边去了！笋芽儿探出头，悄悄地向外面张望。（笋芽儿有些害羞呢！）

9.啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！（“多么……多么……”这一组句子应该怎样读呢？可不可以试着说一句话用上这一组“多么”呢？）

结合情景，读好课文。

四、课堂展示

分角色朗读课文，看谁读得最好！

五、学写生字

课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。

1.出示生字：曲、挡、吗、唤、姑、娘、悄、芽。

2.指导学生观察写法。板书笔顺。

3.打开优教学生字。讲解生字的意义与写法。

重点学习：“姑、娘、吗、唤”的注意要点。（预设：“女”“口”做偏旁的变化。）（想一想其它“女”“口”字旁的字。）

4、学生临习生字。

六、巩固练习

1、打开“基础训练-《笋芽儿》”，一起来闯关吧！

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2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1.出示本课生字，学生认读，出示拼音练读。

2.给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3.出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。

4.复习生字出示形近字组词，大家进行开火车。

5.出示多音字进行训练与积累。

6.出示图片，导入新课。笋芽儿，好勇敢啊！我们在上一节课读过课文了，现在来学习它吧！

二、课文赏析

（一）品读第一自然段。

沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”（出示课件）

1.看谁读得好，读出了哪些信息呢？ 2.你从哪些词语中读到的呢？

3谁在呼唤笋芽儿？（预设：“春雨”）

4“沙沙沙，沙沙沙”拟声词。

5“乐”字的学习。

6.

春雨姑娘一边在绿色的树叶上弹奏着乐曲，一边轻声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，快醒醒，春天来了！”。（拟人的修辞）

（二）品读第（2—4）自然段。

（出示课件）笋芽儿醒了，听了春雨姑娘的话，对竹妈妈说：“妈妈，我想到外面去。”

竹妈妈说：“外面还很冷，你不怕吗？”

笋芽儿有点儿怕，缩着身子不敢动。

1.春雨说了什么？ 2.你体会到什么？ 3.观察一下标点符号的用法。

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A.提示语在前面，加：“”

示例：爸爸仔细地看了看，说：“别哭，我看可以……”

B.提示语在中间，加“

”，“

”

示例：“苏雅，”爸爸又在客厅里催她，“不要再画了，快点儿睡吧！”

C.提示语在后面：加“

。”

示例“怎么了？”爸爸连忙走过来。

4.你想对这样的笋芽儿说些什么呢？

（三）品读第5自然段。

（出示课件）轰隆隆！轰隆隆！雷公公敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿：“笋芽儿，勇敢些，快出来吧！外面可美啦！”

1.“轰隆隆”是拟声词：哗啦啦……

2.雷公公敲响了大鼓，用大嗓门儿呼唤着笋芽儿（拟人修辞）

3.谁在呼唤笋芽儿呢？

4.雷公公的呼唤有没有用呢？

（四）品读（6—7）自然段

（出示课件）笋芽儿听了，心里直痒痒。她给自己鼓了鼓劲儿，又对妈妈说：“妈妈，我不怕，我要出去。”

竹妈妈点点头说：“好孩子，去吧，到外面去看看吧”

（1）“直痒痒”表达了什么？

（2）笋芽儿的心理活动描写在哪儿？

（3）笋芽儿不怕冷，她好勇敢啊！

（五）品读第8自然段

（出示课件）笋芽儿高兴极了，一个劲儿往上钻。突然，她的头被一块硬硬的东西挡住了，怎么也顶不动。笋芽儿有点儿灰心，呜呜地哭了起来。

1.笋芽为什么高兴？ 2.从哪儿可以看出来？

3.笋芽儿为什么会灰心？

4.从哪些词语看出来的？

5.你从这个变化中体会到了什么？（预设：笋芽儿遇到了困难。）

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（六）品读第9自然段

（出示课件）这时，她听到了妈妈的声音：“好孩子，别灰心，只是一块小石头。你试试，从它的侧面钻出去。”

1.找出妈妈说的话有哪些？

2.你从妈妈的话里能体会到什么呢？

（七）交流分享

1.小组合作交流讨论：笋芽儿在成长的过程中得到了谁的帮助和鼓励？遇到了哪些困难？他是怎样克服的？

2.你的成长中遇到过哪些困难呢？得到过谁的帮助和鼓励？你是怎样克服的？请说一说自己的体验？（出示课件）预设：孩子们在学习中的困难，在生活中的难题。

（八）品读第10自然段

（出示课件）雷公公的鼓敲得更响了，春雨姑娘的雨丝洒得更密了，他们都在给笋芽儿加油呢。

体会：在为笋芽儿加油呢！

（九）品读11自然段

（出示课件）笋芽儿斜着身子往上一钻，再用力一挺，哈，石头被挤到一边去了！笋芽儿探出头，悄悄地向外面张望。

1.找一找动词画下来。

2.这些动词可以展现出什么呢？

3.读一读，你能感受什么？

（十）品读结尾段

（出示课件）啊，多么明亮、多么美丽的世界呀！

1.笋芽儿，她不怕困难，不怕寒冷，她克服了这一切，所以她冲出来看到了明亮而美丽的世界！我们为笋芽儿鼓掌吧！

2.说一说：笋芽儿在这里会看到怎样的景色呢？是什么给了这个世界明亮？又是什么让这个世界美丽呢？

三、中心点击

有感情地朗读课文，你体会到了什么？

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只有不怕困难，不惧挫折，才可以冲破束缚，迎来光明！

四、巩固练习

打开“阅读训练-《笋芽儿》”，一起来闯关吧！

五、作业布置

把这堂课的收获写到“我的小本本”上，珍藏自己的秘密哦！

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