解决问题全国优秀课堂实录

二年级上册《认识时间》教学设计

一、教学目标

1、知识与能力：能读、写几时几分，知道钟面上的知识，掌握1时=60分。

2、过程与方法：通过观察、操作、思考、归纳等过程，初步培养学生的探索意识和合作意识。

3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和养成良好的学习、生活习惯。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）。

2、能认读几时几分。

突破方法：引导、直观演示、发现交流。

（二）教学难点：

1、理解1时=60分。

2、概括认识时间的方法。

3、正确认识“几时几分”的时间。

4、解决时间问题。

突破方法：讲解演示，同桌讨论交流。

三、教法与学法

（一）教法

运用演示法、引导法、运用延迟评价

（二）学法

讨论法

四、教学过程

1、创设情境，激发兴趣

1）出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

学生回答：时钟

引入课题：今天我们一起来认识时间（板书课题：认识时间）

2、组织活动，探索新知

1）复习旧知，认识钟面

A、师：我们一年级认识过看时钟的整时，你能认识下面的时间吗？你是怎么知道的呢？

学生汇报：2时，3时，4时。

B、师：请你仔细观察钟面上都有什么？

同桌之间交流汇报：12个数、时针、分针等。

C、师：时针和分针在钟面上赛跑，钟面上就像是它们的跑道，我们一起先来看看这条跑道是怎么样的吧！

D、师：请你再认真观察一下钟面，钟面上还有什么？（大格子和小格子）

钟面上有粗细不一的线条，粗一点的线条都有对着一个数字，两条粗一点的线条之间是

一个大格子，细一点的线条之间组成小格。比如，12和1之间是一个大格子，谁还能像老师这样说一说，谁和谁之间是一个大格子呢？

学生汇报。

小结：钟面上一共有12个大格。

师：请你再观察一下，12和1之间这个大格里面又有多少个小格呢？（5个）

谁还能像老师这样说一说谁和谁之间有5个小格呢？

学生汇报。

师：我们知道钟面上一共有12个大格，每个大格里面有5个小格，那整个钟面上一共有多少个小格呢？（60个——5个5个地数）

2）认识分

出示“分针走1小格”图，

A、师：我们认识了时钟上的“跑道”分针它开始先跑了，请你看一下分针发生了什么变化？

学生汇报：分针走了一小格。

B、师：你知道分针走一小格是多长时间吗？

学生汇报：分针走1小格的时间是1分。

C、师：那分针走一大格是多长时间呢？你是怎么知道的？

学生汇报：因为一个大格里有5个小格，分针走一小格是一分钟，所以分针走一大格是5分。

D、师：我们可以说，分针从12走到1是5分，你能像我这样说一说分针从几走到几是5分吗？

学生汇报。

E、师：（利用课件边演示边提问），那么分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？

小结并板书：（分针走一圈是60分）

3）认识时

课件演示：闪动时针，从12走到1。

A、师：刚刚我们知道分针是怎么在钟面上跑的，现在我们再来看看时针又是怎么跑的呢？

请你观察一下钟面，时针发生了什么变化？

学生汇报：时针走了一大格。

B、师：时针走一大格是多长时间呢？

引导发现：时针走1大格经过的时间是1时。

C、师：你能说说时针从几走到几也是一小时吗？

D、请你再看看，现在又是几十多呢？

（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。

4）认识时、分的关系

A、师：那么时和分又有什么关系呢？我们进一步来学习。

出示动画，学生观察，师边提问：

现在是几时？12:00 现在是几时？12:30 现在走了半小时，分针走了多少分？30分，也可以说半小时

现在是几时？1:00 时针走了一大格，分针走了一圈，也就是说，时针走了1小时，分针走了多少分？60分

师引导小结：也就是说时针走了1小时，分针走了60分，因此1小时=60分

（板书：1小时=60分）

5）我们知道时和分的关系了，接下来我们看看如何看钟面时间。

出示动画“五分五分地认”，引导学生先读时再读分。

3、应用拓展，巩固新知

练习：1、你能准确认出每个钟表所表示的时间吗？

2、填一填。

3、例二展开讨论，选择恰当的时间

4、总结反思、深化认识

通过本节课，你有什么收获？

五、板书设计

认识时间

1时=60分