解决问题教案和学案内容

《运用克和千克解决问题》教学设计

教学内容：教材第104页例3 教学目标：

1、知识与技能:进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念金,牢固掌握克与干克之间的关系。

2、过程与方法:学生通过实践活动,掌握用秤称物体质量的方法,能够根据物体的实际情

况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、情感度与价值观:让学生在实活动中,体会数学与生活的密切联系,增强学习数学

的兴趣，学会与他人合作交流,建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点: 1、教学重点:进一步建立克和千克的质量观念,运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

2、教学难点:培养学生分析、解决问题题的能力和估测物体质量的能力。

教学过程: 一、复习引入

1．在（

）里里填上合适的质量单位。

一个西瓜重5（

）

一本故事书重210（

）

一个梨重20（

）

一只鸡重3（

）

一只狗重20（

）。

一枚2分硬币重1（

）

一袋方便便面重105（

）

谈话：上节课我们认识了哪些质量单位？（克与千克）

这节课我们应用这些知识解决实际问题。

二、互动新授

教学例3。

1．谈话：同学们，课前老师布置了调查苹果和梨1千克大约几个，你调查了吗？说说你的调查。

指名汇报：4个苹果1千克，5个苹果1千克，3个梨1千克，4个梨1千克。

质疑：怎么答案不相同，问题出在哪里？谁的调查是对的？

老师也带来了一些苹果，我们称称看。

教师拿出课前准备的大小两份不同的苹果，指名上台称一称。

提问：4个苹果是1千克，5个苹果也是1千克，为什么？

学生自由发言，教师小结：生活中物体的大小不，刚才同学们说4个苹果1千克和5个苹果1千克都是对的，因此我们在生活中可以用估算来估计大约重多少千克。

2．出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

（1）题目中告诉了我们哪些信息？（王奶奶摘了20个苹果。）

提出了什么问题？（大约重多少千克？）

师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？你是怎样思考的？

指名汇报：要求这个问题，必须知道1千克苹果有多少个。

教师谈话：苹果有大有小，通过我们的调查，我们知道大个的苹果大约4个1千克，电等的苹果大约5个1千克，看来这个问题不能一概而论，而要根据大小来估计。

我们分组进行，第一、二两组解决如果苹果1千克4个，20个大约重多少千克，第三、四两组的解决如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

学生分组进行解决问题

（2）汇报交流。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

这道题用什么方法计算？为什么？

指名回答，4个苹果重1千克，20个苹果可以分成这样的几份，用除法计算。

列式：20÷4＝5（千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

这道题用什么方法计算？

指名回答：20÷5＝4（千克）

（3）他们的计算对吗，小组交换，检验对方小组同灵活性

学的计算是否合理。

学生互相检验，指名汇报检验方法。引导口答。

三、巩固应用

1．完成教材第104页“做一做”。

估计24个梨大约重多少千克。

我:引导学生用自己课前调查的数据进行计算。

学生独立思考，独立解答。

汇报交流，说出解题的方法。

四、课堂小结

师：这节课我们用知识解决了什么问题？

学生自由发言。

教师小结：同学们，估算在生活中无处不在，希望

我们在生活中用心发现，做生活的小主人

五、作业布置

完成：第106页练习二十，第9题。

第107页练习二十，第11题、第12题。

七、板书设计

解决问题

1千克=1000克

王奶奶摘了20个苹果,估计一下大约重多少千克。

如果5个苹果1千克,这些苹果重(4)千克。列式计算,20÷5=4(干克) 如果4个苹果1千克,这些苹果重(5)千克列式计算:20÷4=5(干克)