解决问题教案和课堂实录

《简单的小数加、减法的应用——解决问题》

五河辅导小学

崔刘耀

教学目标

1、使学生学会计算一位小数的加减法。

2、通过探究活动，逐步培养和提高学生的数学学习能力。

3、能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

教学重难点

重点：掌握小数加减法的计算方法

难点: 能熟练地计算小数加减法，运用小数加减法解决问题。

教学工具

课件：多功能黑板，幻灯片

教学过程

情景引入

一、

学前准备

竖式计算：

32+54=

68-27=

48+9=

25-17=

让学生独立计算，集体讲评。

小结：整数加减法的笔算方法。

二、

探究新知

教师：同学们已经学过了整数的加、减法，也学会了简单的分数加、减法，现在，我们又认识了小数，请猜一猜，我们也应该学习小数的什么? 学生回答，教师板书：简单的小数加、减法的应用——解决问题。

教学例3 1.

出示主体图。(用幻灯投影) 请说一说，你看到了什么?获取了哪些信息?(学生到商店里买学习用具。从图中可以知道一些商品的单价：铅笔盒6.8元，书包25.8元，练习本2.6元，橡皮擦0.5元，卷笔刀0.8元，铅笔0.6元，水笔

1.2元)。

让学生根据主题图提供的信息提问题。

生1：一个卷笔刀和一支铅笔一共多少钱？

（1）要计算一共多少钱?必须用什么方法计算?(加法) （2）你们认为怎么算?是怎么想的? 放手让学生探究方法，尝试计算。

学生经过讨论、交流，一般会出现两种计算方法(一种是化角为单位计算;另一种是以元为单位，直接用小数计算)。

学生汇报计算结果后，教师引导全体学生一起探究用小数直接计算的方法。

（3）要点分析。

①验证答案：1.4元=1元4角，结果正确

②观察算式：

特征1:小数点对齐。(相当于整数加法的数位对齐) 这里不仅要求二个加数的小数点对齐，而且要强调和小数点要和加数的小数点对齐。

2．

计算过程，方法与整数加法相同。

生2：一个卷笔刀比一支铅笔贵多少钱? 探究计算，引导用小数直接计算。

1.2元=2角

1元2角-6角=6角

1.2-0.6=0.6元

一枝水笔比一枝铅笔贵多少钱? ①

要求学生用小数直接计算。

②

尝试计算，汇报结果。(展示演示板) 1.2-0.6=0.6元

③说一说计算要点。

○两点：一是小数点对齐;二是减法退位，方法于整数减法退位是一样的。

3．师：你还能提出哪些问题？

让学生自主提问题并解答，集体讲评。

三．巩固拓展

出示题：老师今天买了两样商品共花了2.3元，老师给了售货员3元钱。请问售货员要找给老师多少钱？你能用竖式帮老师算一算吗? 学生列式计算并说明小数计算要点。

总结：简单小数加减法的笔算方法

相同数位对齐，小数点对齐；要从低位开始算起，位数不够用“0”补齐；在得数里，对齐横线上的小数点点上小数点。

四、课堂练习

1、练一练，用竖式计算（见幻灯片）。

2、课本练习二十一第2题。

3、我给算试治治病（见幻灯片）

4、思维训练：思考题（见幻灯片）

五、布置作业

课本第98页练习二十一第1,3,4题。

附：板书设计

简单小数加减法的应用——解决问题

相同数位对齐，小数点对齐；

要从低位开始算起，位数不够用“0”补齐。

在得数里，对齐横线上的小数点点上小数点。

教学反思：

本节课从学生熟悉的购物情境出发，让学生运用简单的小数加、减法的知识解决生活中常常出现的购物问题。不仅能让学生体会到生活中处处有数学，也大大激发了学生自主探究的欲望。这些关于购物的问题，学生依靠自己的知识经验“跳一跳”就能解决。因此，教学本节课，我大胆的放手让学生尝试解决、自主探究，这样不仅让学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到发展。本节课美中不足的是，对于学困生的关注不够多。在今后的教学中，我应多关注，多指导，多鼓励这些学生，让他们体会到成功的喜悦。