3 我想优秀获奖教案是什么类型的资料？

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3 我想优秀获奖教案｜教案在线预览

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关键词：3 我想优秀获奖教案

正文

3、《我想》教学设计

第二课时

教学目标：

1.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，懂得想象的写法。

2.激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

教学重点：

激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

教学难点：

通过想象激发学生热爱自然的美好情趣。

教学过程：

一、复习引入

1.出示本课词语，开火车读词语。出示形近字组成的词语，开火车朗读。

2.我们在上一节课读过课文了，谁能告诉老师，“我”想做什么？为什么想这么做？

二、课文赏析

1.自由读课文，说说我想做什么？为什么？

学生甲：把手儿接在桃树枝上。

学生乙：把脚丫连在柳树根上。

学生丙：把眼睛装在风筝上。

学生丁：把自己种在春天的土地上。

2.提出自己不明白的问题，小组讨论。

3.用读或演的形式汇报。

三、品读探究

1.全班交流：你喜欢哪一小节？先读一读，然后说说为什么喜欢？（教师可提示：抓住重点词句来说。学生围绕着课文内容说，也可以通过自己的理解说。

2.小节预设：

（1）学生喜欢第一节。

师：你喜欢哪些词语？为什么？

“接”字用得十分贴切。纤纤的小手与桃树枝正好相对应，幻想奇特而又合理、生动。

“悠荡”形象生动地写出了小孩子天真烂漫的性格。运用拟人修辞写了布谷鸟的叫声。

重叠的音节，长长的破折号，把桃树枝柔软、轻盈、飘逸的动态美，展现在读者面前。

师：你觉得和桃树一起悠来悠去，心情怎样呀？你仿佛看到了怎样的画面？

我仿佛看到了眼前有一片桃树，树上挂满了花苞，羞羞答答地互相簇拥着，微吐红点的小花苞，是那么娇嫩，清脆的布谷鸟鸣叫声，组成一幅鸟语花香的美景图。

师：喜欢第一节的同学请你们读一读吧！读出你的心情、读出你的情感！

（学生用自己的语言表达此时此刻的心情）

（2）学生喜欢第二节。

师：绿色的篷帐是什么呀？作者为什么会用这个词呢？

这里运用比喻有什么表达效果？

（3）学生喜欢第三节。

教师启发学生想象：“我”想把眼睛装在风筝上，飞上高高的蓝

天，望啊，望——作者能望到什么？

鼓励学生充分说。

学生甲：望到了万里长城。

学生乙：望到了金色的稻田。

学生丙：望到了浩瀚的大海。

……

师：为什么说“蓝天是我的课堂”？

学生甲：因为作者可以在天空中学习。

学生乙：因为作者可以在天空中认识世界。

（4）喜欢最后一小节。

教师可以问：“你想把自己种在哪里呀？变成什么呀？”

（小组讨论后发言。学生各抒己见。）

3.“我”的愿望分别体现了什么？这些愿望给我们描绘了哪些美好的画面？

4.师小结：“我们学了这篇课文以后觉得心情好舒畅呀！诗歌中小朋友有这么多愿望，你有自己的愿望吗？”（学生畅所欲言）

四、迁移延伸

师：《我想》这首诗歌所描绘的景色是美丽的，想象力是丰富多彩的，你能为这首诗歌配上画吗？再写上你创作的诗歌。

（学生可以画画，也可以贴图片，还可以是学生自己想象的，只要是学生喜欢的都可以。）

五、互动练习

打开“阅读训练-《我想》”，一起来闯关吧！

资料摘要

3 我想优秀获奖教案