墨竹如人教学实录与评析

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墨竹如人教案

第二课时

教学目标：

1、默读课文，讲讲课文所写的郑板桥的故事。

2、体会郑板桥所画的竹与他品性人格之间的联系。

3、试着欣赏郑板桥的墨竹图。

教学重点：

从郑板桥的故事中感受其品性人格。

教学难点：

如何理解文题“墨竹如人”。

教具准备：

课件

教学过程：

一、激情导入

1、谁能告诉我，岁寒三友指的是哪三种植物?（松、竹、梅）你知道我国谁最擅长画竹的是谁呢？（郑板桥）

2、人们常说，字如其人。是不是也可以说“画如其人”呢？清代著名书画家郑板桥素以画竹著称于世，今天，我们继续学习郑板桥的故事，看看他画的竹与他本人的品性是否相似。

（板书：墨竹如人）齐读课题。

二、介绍郑板桥以及八怪。

1、了解一下郑板桥的请况。

（郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，

雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。”做官前后，以书画营生。擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出）

2、了解扬州八怪。

（“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鳝、黄慎、汪士慎八位画家。从康熙末年崛起，到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。

“扬州八怪”生前即声名远播。李鳝、李方膺等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。乾隆八年，弘历见到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。乾隆十三年，弘历东巡时，封联燮为“书画史”。）

三、初读课文

用自己喜欢的方式朗读课文，要求读准字音，读通句子，并想想课文讲了一件什么事？

（讲述的是清代画坛奇才郑板桥为官时清正廉洁，体恤民情，辞官后甘于清贫，不媚权贵的故事。

赞颂了郑板桥的人品就像他画的竹子那样清亮而坚强。）

四、齐读课文并思考：

1、郑板桥所画的竹是怎样的？用“﹏”从文中标出有关句子。

（无法统计他一生画过多少幅竹，但所画之竹皆风骨峥嵘，潇潇洒洒，舒展自如。) 2、《墨竹》一画中画了些什么？用“…”标出有关句子。

《墨竹》是他晚年的代表作，图中几竿修竹倚石挺立，突兀的巨石之中长出一丛兰草。竹之劲、兰之清、石之坚，三者巧妙地融为一体，整个画面给人一种坦荡与落拓之感，显出一种从容的傲然。

3、这些竹有什么特点？

郑板桥笔下的墨竹具有（峥嵘潇洒）、﹙舒展自如）、﹙苍劲挺拔

﹚等特点。

五、默读课文，思考：

1、课文写了关于郑板桥的哪几件事？（三件事）

2、你觉得郑板桥是个怎样的人？你是哪些地方看出来的？在课文中做好批注。

（勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓．关心民间疾苦，与百姓打成一片，不媚权贵，安贫乐道。）

3、说话练习

从__（赈济灾民、辞官回家

、人们求画

）_________ 一事中，我看出郑板桥是一个_________的人

。（勤俭谦逊，清正高洁，体谅百姓，关心民间疾苦，不媚权贵，安贫乐道。）

4、

郑板桥在一首诗中写到（衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾

苦

声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。）

5、

他说过（“我画兰、画竹、画石，都是用来慰劳天下劳动者的，并非是供那些达官贵人享用的。”）

六、赏画，感悟。

1、出示郑板桥的画作墨竹，引导学生欣赏画中竹的形象特点。

（1）细长的枝干、突出的枝节、峥嵘的竹叶给人一种夜劲、劲节的感觉。

（2）挺拔修长的竹枝给人一种正直而又傲然不群的感觉.

（3）随意舒展的竹叶显得潇潇洒洒，给人一种坦荡从容之感。

（4）兰草与巨石的背景衬托出竹的高洁、清正与坚贞。

2、想一想，画中竹的这些特点与刚才所归纳的郑板桥的品性是否相似。让学生将竹的特点与郑板桥的品性人格对应、触合。

真是画如其人啊，正如题目所说“墨竹如人”。

七、课堂小结。

这节课我们通过了解郑板桥的故事。感受到他独具特色的品性人格，还通过欣赏他的名画进一步感受他非凡的品性。课外，同学们还可以更多地去了解一下郑板桥。

板书：

墨竹

郑板桥

峥嵘潇洒

勤俭谦逊

清正高洁

舒展自如

体谅百姓

关心民间疾苦

瘦紧挺拔

不媚权贵

安贫乐道

（竹)--------------如---------------- (人)