口语交际３优质课教案推荐｜教案在线预览

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“口语交际”之《开卷有益》教学设计包钢十七小陈淑艳活动目的：通过同学们对“开卷有益”和“开卷未必有益”的辩论活动，让大家认识到，阅读课外书籍也要经过认真挑选，拒绝不健康的书籍，使自己在阅读中获得更多的有益身心健康的知识，培养自己正确的阅读兴趣。活动过程：1、谈话导入：老师

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所属课文：口语交际３

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2018-04-25 13:09:00

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学校：内蒙古包头市昆区包钢十七小

口语交际３优质课教案推荐

未知

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关键词：口语交际３优质课教案推荐

正文

“口语交际”之

《开卷有益》教学设计

包钢十七小陈淑艳

活动目的：

通过同学们对“开卷有益”和“开卷未必有益”的辩论活动，让大家认识到，阅读课外书籍也要经过认真挑选，拒绝不健康的书籍，使自己在阅读中获得更多的有益身心健康的知识，培养自己正确的阅读兴趣。

活动过程：

1、

谈话导入：

老师今天拿来了很多书籍，你们能上来看看书籍的题目，但眼看手勿动……你们想看看书中的内容吗？我发现我班同学对课外阅读的兴趣越来越浓了，而且从书中也学到了不少课本上没有的知识，开阔了自己的眼界，在这里我不禁要问大家一句：“开卷有益，对吗？”请同学们先谈谈自己的看法。

2、互动过程

生：自由发表自己的看法。

师小结：看来同学们已经存在不同的意见了，今天我们就“开卷有益”和“开卷未必有益”展开一场辩论，希望我们能对这个问题有更好的理解。

2、

提出辩论的要求。

为了使我们的辩论开展的更顺利，我们必须订一些要求，考虑一下，听的方面要怎样，说的方面套怎样？

3、老师定规则和要求。

听：学会倾听、看着对方、沉着不语

说：语言清晰、态度大方、有节有礼

4、

首先在四人小组分成正反两方进行观点分析，注意听和说的要求。

5、

整理自己的观点，用几句话写下自己的看法，最好加上自己知道的有关资料。

6、

持同一观点的同学分成正反两方，每一方选出四位辩论代表对大家的看法进行整理并分配任务。

7、

双方代表各持观点进行辩论，教师主持。

主持：经过长期的准备，双方都成竹在胸，究竟是“开卷有益”还是“开卷未必有益”，今天就通过正反两方的辩论一见分晓。首先请正方同学做观点陈述，时间是一分钟。

正方观点陈述。

主持：正方同学从各方面陈述了开卷有益的观点，现在请反方陈述观点。

反方陈述观点。

主持：正反两方的同学对自己的观点陈述很清晰，在表现上达到了听和说的要求。接下来是自由辩论阶段，希望双方同学要遵守规则，发挥自己最好的一面。

自由辩论。

双方进行观点总结。

8、

活动总结。

辩论活动结束了，不知道同学们对“开卷有益”是否有新的看法。（同学们的观点一定得到了升华。）

小结：通过这场辩论，让我们知道阅读可以使自己的兴趣和知识更广泛，可以丰富我们的课余生活，但是，并非所有的书籍都适合我们少年儿童阅读，我们应该在成人的指导下有选择的阅读，这样才能使我们真正体会到阅读的乐趣。

关于本教案的常见问题

Q：口语交际３优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《口语交际３》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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