习作４教学设计及课堂实录

湘教版课标实验教科书六年级上册第4单元习作

情境体验作文

一、教材分析

本次习作与本单元的《隔窗看雀》《神奇的丝瓜》《蜜蜂》三篇课文相关联，教学目标指向写关于动物或植物的想象作文,教材体现了语文课程标准第三学段“能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。”的年段教学目标要求。

六年级学生生活积累比较丰富,有一定的想象力和知识储备。教材单元提出本次习作要求学生“把自己当作一种动物或植物，以第一人称的写法描述自己的所见所闻所想，写出自己的独特经历。”习作内容看上去容易，学生会有话可写，但是，如果单凭学生记忆，教师不引导学生观察，帮助学生架设想象的桥梁，学生很难写出内容具体、体验独特、情感真切的作文来。

为达到教学目标，根据语文课程标准（2011年版）关于写作教学的实施建议及六年级学生认知水平等，我们依据原有教材，对课堂教学目标进行了重新设计：一是不局限于一种文体形式，既可以写想象作文，又可以写记实作文，还可以写其他文体；二是抓住细节，仔细观察，大胆想象，写出自己的独特体验，表达真情实感。在课堂教学指导时，我们把写作素材具体到一只

“笼中鸟”，通过创设情境引导学生仔细观察、现场体验，引导学生对同一素材自主表达，多角度表达，创造性表达，继而表达出自己独特真实的感受。这样处理，旨在以鸟为例，由点及面，指导写作方法，发散学生思维，开阔写作视野，拓宽写作范畴（可写鸟，也可写其他的事物）。改造后的教学内容与原教材教学目标一致，

都是“以生活为基础，把观察与想象（联想）相结合，培养学生的想象(联想)能力，张扬个性，创新思维。”本节课教学目标是在原教材的基础上进行了细化与拓展，目标更明确，针对性、操作性更强，让学生在认识、感受实实在在的“物”的基础上，获得方法，写出个性飞扬、具有真情实感的文章。

二、教学目标

1. 学会从不同的角度观察、思考，能抓住事物的特点进行具体描述；

2. 抓住细节，展开丰富的想象和联想，表达自己独特的感受和真切的体验，并富有真情实感。

三、教学重点、难点

抓住细节，个性化的表达。

四、教学准备

鸟、鸟笼、课件、练习纸。

五、教学过程

（一）激趣谈话，引出小鸟

导入：亲爱的同学们，欢迎大家来到肖老师的“快乐作文”，我们的口号是——“我的作文，我做主！”今天，肖老师还给大家带来一位“新朋友”，它是谁呢？请大家用热烈的掌声欢迎它闪亮登场。

（二）情境体验，个性表达 1.观察小鸟，描述特点

（1）面对这位“新朋友”，你对它的第一印象是什么？是从哪儿发现的？

（2）学生观察，说小鸟特点。

（3）小结：抓住鸟儿外形、动作、神态，再加上自己的丰富联想，鸟儿的形象才栩栩如生！

2.放飞小鸟，体验感受

（1）有位诗人说“鸟儿最美的姿态在天空。”大家想看到它飞吗？

（2）老师在愉快的情境中打开笼门放飞小鸟，学生观察。

（3）面对当前情景（两种可能：飞出鸟笼；不出鸟笼），学生自由表达看法。

3.各出奇招，师生互动

(1)面对这敞开的大门，小鸟飞出鸟笼（不出鸟笼），大家有什么妙招可以引它回笼（让它出笼）呢？

（2）师生讨论互动。

（3）尝试几种方法。

4.畅谈感受，个性表达

（1）面对此情此景，你想对小鸟说点什么呢？

（2）学生对小鸟倾吐心语。

（3）这只小鸟让你想到了什么？

（4）学生自由地、大胆地表达看法。

（5）小结：同一样事物，观察认识的角度不同，我们所得到的感受、看法也就不一样。如果在作文时能写出自己的独特内心体验，那我们的作文就更真实可信，动人心弦。

（三）说写结合，升华主题 1. 独特的体验往往因某一情节，某一瞬间所引发。现在让我们细细回想，刚才所发生的一切，哪一画面令你印象最深刻？

2. 学生回忆刚才场景中印象最深刻的画面。

3.说细节，谈感受

4.写细节，赏亮点

（1）小练笔。学生把印象最深刻的画面写下来。

（2）“我的作文，我们做主”。接下来进入赏评环节。

①同桌互评。

②全班赏评。

5.小结：我们把这一画面放大、放慢，细心来看，抓住动作、神态、心理活动这些细节描写，再加上自己的丰富联想，注意点面结合，刚才的场景便再现眼前了，独特的感悟也自然而然生成了。这就是细节的魅力！

6.取题目，明主题

（1）今天，这只小小的鸟儿带给我们很多的启示。俗话说：“题目是文章的眼睛。”如果要你写它，你会给文章取个什么题目？

（2）学生分享题目。

（四）发散思维，自主写作

1. 今天这堂课，我们与一只笼中的鸟儿相遇，大家感慨颇多。其实在生活中，只要我们留心观察周围事物，哪怕是空中飘来的一片树叶，街上流浪的一只小狗，都能引发我们深刻的感悟。“生活处处皆文章”。抓住细节，展开丰富的想象或联想，珍视自己的独特感受，我们的习作就能紧紧牵住读者的心，实现情感共鸣。请看我们的习作要求。

2.出示习作要求，布置写作内容

（1）写一种事物，可以是“笼中鸟”，也可以是其他印象最深或感受最深的事物。要求抓住事物的特点，突出细节，写出自己独特的内心体验，表达真情实感。

（2）题目自拟，体裁不限，可以写记叙文、童话，还可以写诗歌……

3．请大家课后用心写作。老师期待着你们的佳作纷呈！

附：板书设计

情境体验作文

抓住细节 展开联想 独特体验