解决问题教学设计｜教案在线预览

资料摘要

小数的初步认识解决问题（例4）教学目标：1、知识与技能（1）能用小数加减法解决实际问题。（2）能用不同的方法思考并解决实际问题。2、过程与方法（1）结合具体情境进一步体会和感悟小数加减法的算理。（2）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3、情感态度价值观

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-31 17:33:00

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学校：淮北市双龙实验小学

解决问题教学设计

未知

2018-05-31 17:33:00

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关键词：解决问题教学设计

正文

小数的初步认识

解决问题（例4）

教学目标：

1、知识与技能

（1）能用小数加减法解决实际问题。

（2）能用不同的方法思考并解决实际问题。

2、过程与方法

（1）结合具体情境进一步体会和感悟小数加减法的算理。

（2）通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3、情感

态度

价值观

在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累生活经验。

教学重点和难点：

重点：能用不同方法思考和解决问题

难点：能综合运用所学小数相关知识解决实际问题

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

师：月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？

师：你知道了什么？怎样解答？

二、创设情境、收集信息、明确问题

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加减法，今天我们继续学习相关的知识，看看小丽又给我们带来了什么问题。（课件出示例4）

师：你了解到了哪些信息？题目中要解决哪些问题？你准备怎么解答？

三、分享过程、感悟方法

1、引导学生用已有经验解决问题

师:要解决这个问题，可以怎样做？在作业纸上试一试。

（学生独立尝试，把自己的想法与同桌交流，选取典型案例板书）

师：你能读懂他的想法吗？依次说出每一步的想法。

2、这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？你能用其他方法进行检验吗？

3、小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。

四、体会感悟、深化理解

1、师：如果0.6换成1.2，钱还够吗？

（学生独立尝试，同桌交流，选取典型案例板书）

2、

师：你能看懂他的意思吗？他们的方法有什么不同？

师：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？

3、回顾解决问题的办法，积累经验

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒！你能说说今天我们在解决这些问题时，自己有什么收获？

师：大家说的很好，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么？而不同的方法之间可以互相检验。

五、巩固练习，提升认识

1、货车自重2.8吨，它是否超载了？

2、小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

六、全课总结

通过今天的学习，你能说一说今后我们在解决问题时要注意什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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