解决问题板书设计及意图｜教案在线预览

资料摘要

小数的意义与性质解决问题（例3）教学内容：教材第45页例3. 教学目标知识与技能：会运用小数点的移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。过程与方法经历用小数点引动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体会利用知识经验迁移学习的方法。情感态度与价值观体会数学知识在实际生活中的应用价值，激

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2022-04-10 00:05:29

来源学校

学校：且末县阔什萨特玛乡小学

解决问题板书设计及意图

未知

2022-04-10 00:05:29

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题板书设计及意图

正文

小数的意义与性质

解决问题（例3）

教学内容：教材第45页例3. 教学目标

知识与技能：

会运用小数点的移动引起小数大小变化的规律进行计算，解决实际问题。

过程与方法

经历用小数点引动引起小数大小变化的规律解决实际问题的过程，体会利用知识经验迁移学习的方法。

情感态度与价值观

体会数学知识在实际生活中的应用价值，激发学生的求知欲望，培养学生的发散思维。

教学重难点：应用小数点的移动的变化规律解决实际问题。

教法：创设情境，质疑引导。

学法：小组合作探究

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

1.这些小数点去掉小数点，原数大小有什么变化？

0.7

0.604

0.56 2.把小面的数分别缩小到原数的、

、

缩小到原来的

5.8 320 6

二、探究新知

1、教材第45页例3。

（1）学生读题，并提出思考问题，怎样进行兑换？

1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就是（1*10000）元，所以也应该是（0.1563*10000）美元。

（2）根据教师的讲解，学生动手写一写，算一算。

（3）板书：0.1563*1000=1563（美元）

（4）提问，同学们，你们发现了什么规律？

2、教材第45页做一做。

（1）组织学生读题，理解题意，并提出思考问题：要求1张A4纸有多厚，应该用什么方法？

（2）学生独立列式：1*100. （3）引导学生理解：一个数除以100，相当于把这个数的小数点向左移动两位。

（4）学生独立得出答案，全班订正。

（5）针对小数点向左移动时，整数数位不够时，向学生强调要在数的左边用0补足。

三、巩固练习

教材第47页练习十一第6题。

根据之前总结的小数点移动规律，学生分小组交流，写出计算过程，实巡视指导。

四、课后小结

通过本节课的学习，你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

解决问题板书设计及意图