整理和复习教学设计(教案)

整理和复习

——表内除法（一）

教学目标：

1、知识与技能：让学生进一步了解平均分和除法的含义。能正确，熟练地运用2-6的乘法口诀求商。运用所学知识，解决简单实际问题。

2、过程与方法：

让学生参与“分一分，写一写，读一读”的教学活动给学生提供“做”中“学”的机会，进一步巩固本单元知识。

3、情感态度与价值观：通过整理和复习，进一步培养学生认真观察，独立思考的良好习惯以及发现问题，解决问题的能力。

教学重点：让学生对自己在本阶段所学的知识技能，数学思想和方法

及情感等方面进行归纳总结和反思。

教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力，体验数学和日常生活

的密切联系。

教材分析：教材安排的教学内容是对表内除法一这个单元的知识进行整理和复习。通过整理和复习帮助学生理清知识脉络，巩固提高对除法的认识和运用。

学生分析：本班学生共44人，大多数数学基本掌握表内除法一这个单元的相关知识，但是在具体的计算和运用过程中，部分学生没有养成良好的习惯，毛病百出，需要加强训练。

教学步骤及方法：（引导，自主，尝试，讲解，练习。）

教学准备：课件，卡片。

教学过程：

一、谈话导入，揭示课题：

1．同学们已经学完了表内除法一，这个单元的知识，这节课，我们就对这部分知识进行整理和复习。

2、板书课题：整理和复习。

二、回顾知识，整理复习：

1、

分一分（一）：（采用游戏的形式进行，请4个同学走上讲台）

（1）学校要组织合唱队和鼓号队，需要4个人参加，如果你是班长你会怎样分？还有其他的分法吗？

合唱队

鼓号队

方法一

1

3

方法二

2

2

方法三

3

1 （2）几种分法有什么不同？

2和2是平均分。

2、分一分（二）：（采用游戏的形式进行，请6个同学走上讲台）

(1)、现在学校还要增加一个舞蹈队，我们班有6个人要参加，怎样分才是平均分？

每队2人是平均分。

（2）教师小结：每份分得同样多叫平均分。

（3）你能根据现在的分法，写出一个乘法算式和两个除法算式吗？并读一

读。

2×3=6

6÷2=3

6÷3=2 （4）说一说每个算式的含义：

2×3=6（有3个对，每队分2人，有3个2共6人。）

6÷3=2（把6个人，平均分成3份，每份2人。）

6÷2=3（把6个人，按每2个人分一份，可以分3份。也可以6里面有3个2。）

3、说一说：说说除法算式各部分的名称。

6

÷

3

=

2 6 ÷ 2 =

3 被除数

除数

商

4．闯关练习（第一关）：（复习用2至6的乘法口诀求商）

2×2= 4÷4= 3×3= 9÷3= 4×4= 16÷4= 5×3= 15÷5= 4×6= 24÷6= 2×4= 6÷3= 4×5=

20÷4=

20÷5=

3×6=

18÷6=

18÷3=

（1）、教师提问：你们是怎样计算的？

（2）、教师小结：在计算除法算式时，关键看除数，除数是几，就要几的乘法口诀求商。

5、闯关练习（第二关）：

（1）教师说口诀：四六二十四。

（2）教师提问：你能用四六二十四写出一个乘法算式和两个除法算式吗？

（3）同桌互动：以同桌为单位，一人说口诀一人说一个乘法算式和两个除法算式好吗？

6、闯关练习（第三关）：

（1）、有28个棒棒糖，平均分给7个同学吃，每人分几个棒棒

糖？

28

÷

7

=

4（个）

答：每人分4个棒棒糖。

（2）、有28个棒棒糖，平均每人分4个棒棒糖，可以分几个人？

28

÷

4

=

7（个）

答：可以分7个人。

●

读一读，你知道了什么？

●

你能列出算式并解答吗？

●

为什么用除法计算,怎样算？

（3）、同学互考：一个同学编应用题，其他同学解答。

三、分享收获：

这节课你们学得快乐吗？你有什么收获和大家分享吗？

四、教师总结：

五、板书设计：

整理和复习

一、除法的初步认识。

二、闯关练习。

三、分享收获。

六、教学反思：

本节课以游戏为主的方式进行教学，充分展现了学生在课堂中的主体地位，激发了学生学习数学的兴趣。在课堂教学中采用了小组合作的方式，使学生认识到了互助学习在学习中的重要性。通过本节课的教学加深了学生对除法意义的理解，进一步提高了学生除法的计算能力和用除法解决实际问题的能力。

整理和复习——表内除法（一）

教学设计

洱源县宁湖第一小学

周四兰

2018年4月