解决问题优秀公开课教案

第4单元

小数的意义和性质

第6课时 解决问题

教学目标：

1、理解并掌握小数点位置移动的变化规律。

2、正确应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、l000倍。

教学重点：正确熟练应用规律把一个数扩大或缩小10倍、100倍、1000倍。

教学难点：

理解掌握应用规律向右移动时位数不够要在右边添“0”，前面最高位的零必须去掉；向左移动时，位数不够时要在数的左边用“0”补足。

【教

学

过

程】

一、谈话引入：

同学们，今天老师要同大家学习一节具有，原因是本节课与我们现在的教学进度较远，与我们原有的知识联系较少？不知同学们有没有信心挑战。这一挑战性的知识内容是第四单元：小数的意义和性质第6课时解决问题。也就是《小数点移位变化规律的应用》板书课题。

二、新知学习

（一）、探究小数点的移位变化规律。

1、出示1和0.1，让学生观察它们相同吗？（不相同，1是整数，0.1是小数）。

2、想一想：如果把1扩大到原来的10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少? 3、思考：如果把0.1扩大到原来的10倍，100倍，1000倍应怎样列式?得多少?

（1）、师巡视辅导，听取汇报。

（2）、引导探索小数点的移位变化规律。

4、思考:如果把1缩小到原来的10倍，100倍,1000倍应怎样列式?得多少?（合作探究）

（1）、师巡视辅导，听取汇报。

（2）、引导探索小数点的移位变化规律。

5、师归纳：把一个数扩大倍数要用乘法计算，把一个数缩小倍数用除法计算，我们今天应用小数点移位的变化规律，要把一个数扩大到原来的10倍，100倍，1000倍，或缩小到原来的10倍，100倍，1000倍，也就是缩小到原来的置就可以了。

（二）、教学例2（1）：把0.07分别扩大到原来的l0倍、100倍、1000倍，各是多少?

(1)、读题并思考，用什么方法计算?怎样列式?

（2）、小组合作学习，根据学小数点移位的变化规律，明确得数（启发学生分别说出移动的位数及得数）。

板书：

0.07×10＝0.7

0.07×100＝7

0.07×1000＝70

（三）、教学例2（2）：把3.2分别缩小到原来的是多少?

(1)思考一下，把一个数缩小倍数应用什么方法计算?怎样应用小数点111、、，各101001000111，，，只要移动小数点的位101001000

移动的规律? （启发学生分别说出移动的位数及得数）

板书：

3.2÷10＝0.32

3.2÷100＝0.032

3.2÷1000＝0.0032

（四）教学例3 （1）自读例题，并列式解答。巡视辅导。

（2）听取反馈。

三、巩固练习

1、教材第44页做一做。

2、教材第46页练习十一的第2题。

四、课堂小结（总结性提问）：

（1）小数点向左或右移动的方向根据什么?

（2）小数点位置移动的位数由什么来决定?

（3）应用小数点移位规律时应注意什么?

板书设计：

小数点移位变化规律的应用

0.07×10＝0.7 3.2÷10＝0.32

0.07×100＝7 3.2÷100＝0.032 0.07×1000＝70 3.2÷1000＝0.0032

0.1563×10000=1563（美元）

答：1万元人民币可换1563美元。