2、3、4的乘法口诀优秀教学设计是什么类型的资料？

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2、3、4的乘法口诀优秀教学设计｜教案在线预览

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关键词：2、3、4的乘法口诀优秀教学设计

正文

2、3、4的乘法口诀的教学设计

教学目标

遂宁市船山区永盛小学校-----刘敏

一、知识与技能

1．利用师生、生生对口诀等形式多样的记忆方法，引导学生找到口诀规律，熟练背诵3的乘法口诀。

2．在已有的知识经验的基础上探索编制2、3、4的乘法口诀的方法，并初步学会利用。

二、过程与方法

1．通过找规律、归纳口诀，培养学生探索新知、自主学习的能力。

2．能利用2、3、4的乘法口诀的知识解释一些简单的生活问题。

三、情感态度和价值观

1．利用口诀解决实际的数学问题，进一步体验数学与生活的联系。

2．体验数学的应用价值，增强喜爱数学的信心。

教学重点

经历探索归纳2、3、4的乘法口诀的过程，理解2、3、4的乘法口诀的意义。

教学难点

熟记的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。

教学方法

教学本节课时，恰当运用自学、探究、讨论等教学方法，突出重点，突破难点，使学生在轻松愉快的氛围中掌握所学知识。根据二年级学生的年龄特征，灵活运用教学方法，具体做法是用教师讲练的方法引导学生学习理解2、3、4的乘法口诀的意义。

课前准备

课件，作业纸

课时安排

1课时

教学过程

一、导入新课

1、看PPT填空。

2、根据口诀填一填。

二、学习新课

1．教学例2：学习2的乘法口诀

2．教学例3 出示例3的主题图，引导学生观察并思考。每行有多少个手机？可以说成几个3？要求一共有多少，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？

板书：一三得三。如果有2行你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3行呢？2）引导学生对2和3 的乘法口诀进行记忆。引导学生归纳出口诀；“二三得六”。

3．教学例4。

4的乘法口诀的教学方法跟3的乘法口诀类似。

引导学生观察主题图，得到相应的乘法算式和结果。

板书： 1×4=4 4×1=4 2×4=8 4×2=8 3×4=12 4×3=12 4×4=16 引导学生编制乘法口诀。一四得四二四得八三四十二四四十六

想一想：1×1=？同桌交流板书：一

一得一

教师引导学生想：“1个2是2，1个3是3，1个4是4，那么1个1应该是1。相应的乘法口诀是：一二得二，一三得三，一四得四；那么，1乘以1得1，口诀应该是-一得一。” [设计意图]在学习过乘程中，由易到难，层层深入，体现了教学的一般规律，符合学生认知规律。

采用多种有趣的活动形式让学生掌握口诀，如：二人对口令，小

组开火车，男女生对抗赛等。

让学生在理解口诀意义的基础上进行记忆，

逐步提高熟练程度。

这节课你有什么收获？让多位学生表达自己的感受。

知识链接

乘法口诀的作用可大了，不仅帮我们很快地算出乘法算式的得数，还能解决生活中的问题。你知道乘法口诀是谁发明的吗？

（课件出示小知识：“你知道吗？——我们学习的“乘法口诀”，也叫“九九歌”，已经有两千多年的历史了。我国是世界上最早使用乘法口诀的国家。早在公元前的春秋战国时期，九九歌就已经被人们广泛使用。这一发明比欧洲一些国家早1000多年呢！）

三、结论总结

两个算式用了同一句口诀，也就是同一句口诀可以解决两道乘法算式。

语文课里的内容里都含有我们的数学知识，看来数学真是无处不在啊！

四、课堂练习

完成做一做1/2 作业布置

作业：第56页练习十一，第2题。

资料摘要

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计

2、3、4的乘法口诀优秀教学设计

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

2、3、4的乘法口诀PPT课件和教案和学案内容

2、3、4的乘法口诀优秀公开课课件

2、3、4的乘法口诀PPT课件和名师教学视频（文字实录）

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2、3、4的乘法口诀PPT专用说课稿内容

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关于本教案的常见问题

Q：2、3、4的乘法口诀优秀教学设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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