解决问题教学设计模板

《认识时间》教学设计

牟定县思源实验学校 李平焕

设计背景：

教学内容是在一年级上册钟表的基础上，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

教材分析：

1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第90页例1、第91例2，练习二十三。

2、本教学内容主要是认识几时几分，有两个层次编排：一是用5分5分数的方法读取时间。并通过实际操作，知道1时=60分；二是再用1分1分数的方法读取时间。教材对时间的认识是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排，符合儿童的认知规律。

设计理念：

1、注意以学生已有的经验为基础，为学生提供熟悉的具体情境，以帮助学生更好的理解数学知识。

2、本着“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”这一理念，给学生提供参与数学活动的时间和空间，使学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多机会去观察探索、实践操作，从而更好理解数学的基本知识，掌握数学方法。

教学目标：

1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，建立时间观念。

2、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识

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和合作学习意识。

3、教育学生珍惜时间，养成良好的学习习惯、生活习惯。

教学重点：

使学生会读、写几时几分，知道1小时=60分。

教学难点：

知道时针走一大格是一时、分针表一大格是5分，理解时和分的关系。

教具准备：

多媒体课件，实物钟，学生的学具钟表。

教学方法、教学思路：

1、猜谜语、复习导入

通过猜谜，激发学生学习的兴趣，复习旧知为教学新知做铺垫。

2、通过自主合作学习、探索新知。

借助多媒体课件，通过学习观察，动手操作，合作交流，教师的引导、点拨，会读、写几时几分，知道时分关系。

3、巩固练习

通过游戏的和结合生活中熟悉事例进行练习，让学生学得轻松，从练习中得到乐趣。

4、课堂总结

教育学生要珍惜时间

教学过程：

一、激趣导入

1、游戏：“报数”，5个5个地数，从5数到60，指定一大组开火车。

2、猜谜语：我有一个好朋友，滴滴答答不停走，叫我学习和休息，真是我的好朋友。

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它是谁？它能帮助我们认识时间，在它的身上仍有许多秘密等我们去发现，今天我们继续学习，认识时间（板书）。

二、探索新知

（一）复习铺垫

1、师：上学期，我们就和钟交了朋友，看谁最了解它，谁来说说，你知道钟面上有些什么？

生：有时针、分针、有12个数字，还有12个大格子。

2、师：小朋友，再仔细观察，你有没有新的发现，每一大格里有几个小格。

生观察后回答：每个大格里有5个小格

（多媒体动态演示）

（二）认识60个小格

1、师：从12至1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？从12到3呢？

同桌之间数一数，再交流，指名生回答。

生：从12到2有10个小格，从12到3有15个小格。

2、师：你知道每个数对应小格的数吗？

打开课本，交流讨论，然后在括号里填出相应的数。

3、师：想一想，怎样数更快呢？

生：5个5个地数

4、多媒件演示答案，一共有60个小格。

（三）认识时

多媒体演示：闪动时针，并且时针从12走到1，时钟走1大格经过的时间是1时。

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观察后，让生回答。板书：时针 一大格 1小时

师：时针从1到2是1小时，从3走到几是1小时（生答）

你还能说说，时针从几走到几也是1小时？（生答）

师小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。

（四）认识分

1、多媒体出示钟面12时

师：认识这个时间吗？（生答）

2、多媒体演示分针走一小格

师：谁知道分针走1小格是几分？

生：1分钟（师板书：分针走小一格是1分）

3、师：分针指着刻度1是几分？为什么？

（多媒体演示从12到1）

生：12到1是1个大格，1大格有5个小格，所以是5分。

4、师：分钟走一大格是5分钟？走2大格呢？走3大格呢？你有什么发现？可以怎样数？

小组合作讨论指名回答。

生：有规律，走每大格都是5分（师板书：分钟走一大格是5分）可以5分5分地数，走2大格是10分……

5、现在请同学以小组为单位、数一数、算一算分针从数字12走到每个数字各是几分。

小组交流后，汇报是几分

（多媒体演示10、15、20等）

6、师：分钟走到12是多少分？（60分），也就是分针走一圈是多少分钟？板书：分针走一圈（60小格）是60分

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（五）认识时和分的关系

师：小朋友，分针和时针它们之间还藏着一些小秘密，谁观察得仔细相信谁就能发现。

（多媒体动态演示）

师：小朋友，刚才分针走了一圈，时针有什么变化呢？

生：时针走了一个大格，分钟走了一圈。

师：分针走一圈是多少？（60分）时针走一大格是几时？（1小时）

教师引导归纳（板书：1时=60分），时针和分针都是朝同一个方向走的，称顺时针方向。

让生在学具钟表上拨一拨。

三、创设情境、认识时间

认识时分

1、（多媒体出示例1的第二个钟面：9时5分）

师：这个时间是文文在校上课的时间，谁认识？

生：9时5分

师：你是怎样认识

生：时针指在9和10之间，是9时多，分针指着1，就是5分，所以是9时5分。板书：9时5分

2、用同样的方法教学第三个钟面。

3、指导看图：说说文文上午上课的时间

4、让学生说说你们怎样观察钟面的时间？先观察什么？再观察什么？（生答）

5、教学9时5分的两种表示时间的方法（强调9时5分电子表示法，让学生观察，如果分针数不到10，分钟的前面要加上0。）板书：9:05

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四、实践操作，巩固新知识

1、听老师说时间，学生拨钟（或同桌之间一人说时间，一人拨钟）

2、游戏：认识时间摘水果

五、运用新知识，解决问题

1、完成课本“做一做”

2、练习十五第一题

师：小朋友，看一看文文一天是怎样安排的，什么时间，文文在做什么？请你用两种方法写以来，并用一句话来描述。

3、欣赏：课件播放一分钟能干什么？

六、课堂总结，思想教育

1、小朋友这节课都学会了什么？

（这节课我们不但认识了时间，还知道了时针走1大格是1时，分针走1大格是5分钟，同时我们还知道1小时=60分）。

2、文文一天的时间安排合理吗？

通过文文一天的时间安排，希望小朋友们也要像文文一样合理地安排好时间，也希望你们要好好的珍惜每一分，每一秒，做个时间的小主人。

板书设计：

认识时间

时针 分针

走大格 走一圈（60小格） 9时5分

1小时 = 60分 9：05

6 走1小格是1分

走1大格是5分