解决问题名师教学设计｜教案在线预览

资料摘要

教学内容：小数的应用教学目标：1、经历解决问题的过程，学会比较小数的大小，小数加减法的知识解决问题。2、通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点：熟练运用比较小数大小、小数加减法的知识解决问题。教学准备：课件教学过程：一、创设情境、引入课题1、

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-04 11:44:00

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学校：乐山市沙湾区太平学校

解决问题名师教学设计

未知

2018-06-04 11:44:00

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关键词：解决问题名师教学设计

正文

教学内容：小数的应用

教学目标：

1、经历解决问题的过程，学会比较小数的大小，小数加减法的知识解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得用小数相关知识解决问题的经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重难点：熟练运用比较小数大小、小数加减法的知识解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境、引入课题

1、出示柯南图，利用柯南的问题“10元买一个笔袋够吗”引出寻找关键信息的重要性。

2、出示商店图。你能找到你需要的数学信息吗？

3、引入解决数学问题的数学三思想“猜想——信息寻找——验证”

引入课题：今天让我们一同带着这三种数学思想区解决问题。

二、例题认知，感知方法

1、出示信息：小丽有10元钱，买了1个笔袋

，还想买1个作业本

和1支绿色铅笔，她的钱够吗？

2、要想解决这样的数学问题，你需要找到怎样的数学信息？

3、用简短的语言进行描述：用10元钱买了1个笔袋

，

1个作业本

和1支绿色铅笔，够吗？

4、合作要求：用自己喜欢的方法计算，并在小组内进行方法交流。

5、小组汇报，说算式和思路。

方法预设1、2.5+0.6+6.8=9.9(元)

10元＞9.9元

够

方法预设2:10-6.8-2.5-0.6=0.1（元）

够

小结：要想知道用规定的价钱去买规定的物品钱是否够，可以先算商品的总价，也可以依次减去商品的价格。

6、方法多样化，小组讨论解题思路是什么？

出示方法3:10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2＞3.1

够

方法4：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6

够

7、小结：一道题的出发点不同，解题的方法就不同，不同的方法之间可以减刑结果的检验。

8、“将绿色笔换成黄色笔，钱够吗”信息出示，请选择你喜欢的方法计算，并仔细思考我将找到的数学信息是什么？

9、汇报。

三、巩固练习

（一）练习二十一第八题

1、通过问题，你需要找到的信息是什么？你用到的方法是什么？

2、计算汇报。

（二）练习二十一第4题

1、自己读题，。逆隋这道题中的信息有怎样的疑惑。

2、明白“自重、满载时、载质量”的含义。

(三)练习二十一第11题

1、读题，你会用手比划一下体重小新行走的路线吗？

2、数学思想渗透：画图解题

3、学生画图展示，说想法，汇报结果

课堂小结：这疾苦我们一起感知了小数解决问题，通过加减法和比较大小解决了生活中的一些问题。无论是怎样的数学问题，我们都应该具有“猜想——信息寻找——验证”的数学意识，希望同学带着这三种数学意识解决更多的数学问题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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