解决问题教学设计模板

解决问题

教学内容：人教版教科书第97页例4及相关练习。

教学目标：

1、通过引导学生走进生活情境，使学生对运用小数知识解决实际问题产生急切需要。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题，并进一步体会解决问题的步骤和策略与方法。

3、

在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重点、难点：运用小数加、减法多种方法解决实际问题。

教学准备：多媒体课件、希沃授课助手软件。

教学设计思路：三年级学生已具备和掌握一定的生活经验、自学能力和利用“知识迁移”规律进行学习的方法，因此本课主要采取引导探索的教学法。通过设计小丽一天的活动为导线，在解决问题的过程中，注意引导学生有条理地思考问题，体会解决问题方法的多样性。

教学过程：

（一）激发兴趣，引出课题

师：同学们，你们本周末打算去哪里玩？

生1：我想去旅游。生2：我想去逛街。生3：我想在家里看书。

师：你们的周末真精彩！想知道小丽上周末去哪里了吗？生：想！

师：早上起床，她先走进了营养早餐店

课件出示：

种类

牛奶

肉饼汤

拌粉

油条

小丽准备花5元吃早餐，可以吃什么呢？还可以吃什么呢？

（设计意图：设置生活中常见的情景，一方面可以激发学生的学习兴趣；另单价\元

2 3.5 2.5 1.2

一方面通过让学生自主观察获得数学信息，用连续追问的方式，引导学生明确判断钱“够不够”的方法，为新知识的学习做铺垫。）

师：我们继续学习用小数加减法解决实际问题。（板书课题）

（二）自主探究，解决问题

教学例4。

收集信息，明确问题。

师：吃完早餐小丽来到文具店。

（1）课件出示例3（96页）主题图，回顾各种文具分别是多少钱。引导学生说出商品名称和价格。

（2）出示例4。小丽有10元钱，买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔，她的钱够吗？

阅读与理解：

师提问：说一说从题目中，你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔。

生3：要解决小丽带的10元钱够不够？

学生汇报主要信息并理解题意，教师板书关键信息。

分析与解答：

师：你想怎样解答，请先自己想一想，然后在纸上试着写一写，把自己的想法表达清楚，写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡视，了解学生解决问题的基本思路和方法，选取典型案例。

用希沃授课助手软件上传学生的答题本，全班展示，再请同学说出自己的思路。

有序暴露学生资愿，组织研讨，重点让学生读懂其他同学的想法。

方法1：

先算买了一个文具盒后，小丽还剩下多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着算如果再买一个笔记本和一支不带橡皮的铅笔，那么它们一共需要多少

钱，可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.2＞3.1，剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够了。

方法2：

也是可以先算买了一个文具盒后，小丽还剩下多少钱？

10-6.8=3.2（元）

再算又买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），最后0.7＞0.6,因此再买一支不带橡皮的铅笔钱够了。

师：这两位同学的方法有什么共同点？

生：这两位同学都是先算出买了一个文具盒后剩下的钱，再来比大小。

师：是的，这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。这样的方法是先求剩余后比较。（板书）

师：用这两种方法得到的结果都一样，说明了什么？

生1：说明小丽的钱够。

生2：解决同一道题有不同的方法。

师：不同的方法还可以相互检验。

回顾与反思

师：还有其他方法吗？你还能用其他的方法来检验码？

方法3：

还可以把要买物品的价格都加起来，看比10元多还是少。

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，小丽的钱够了。

师：这种方法和前面两种不同，先求了什么？

生：总钱数。

师：这种方法是先求总和再比较（板书）

在学生讨论交流的基础上，教师总结。在解决问题时我们可以从不同的角度去思考，用不同方法去解决，不同的方法也可以互相检验。

（设计意图：通过学生自主探究新知的活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

整理与拓展

师：（出示问题）如果把不带橡皮的铅笔0.6元换成带橡皮的铅笔1.2元，钱够吗？

学生可以选择自己喜欢的方法解答，用另外一种方法来检验，再做出判断。

教师巡视了解情况，反馈。

（设计意图：学生不断积累解决问题的经验，指导学生认识：解决问题的不同方法，正好可以相互检验，同时也拓展学生的思维。此外，在各个环节中又不仅限于新授知识，鼓励学生用自己喜欢的方式解决问题，增强学生对数学知识的情感体验。）

（三）巩固练习，深入理解

1、动物园（第100页第8题）

师：从文具店出来，小丽准备去动物园玩。（出示图片） 师：你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）限重4吨是什么意思？问题中的“现在”是什么意思？

棕熊现在能上桥吗？它可以和斑马一起上桥吗？

确认学生都理解了题目意思后再让学生独立完成，最后集体交流。让学生说一说自己的解题思路，感受多样的解题策略。

2、玩具店（教材99页第6题）（出示图片）

（1）10元钱买了一个玩具汽车后，还可以买哪两个玩具？

（2）10元钱最多可以买几种物品？分别是什么？

（设计意图：本题通过学生感兴趣的玩具图作为练习，让学生解决买完玩具汽车后再选择其他哪两个玩具的问题，明白了此时先求剩余比较方便，也进一步巩固本节课所学知识内容。另外，第2题是个拓展题，让学生了解固定的总钱数要确保买种类最多的物品，那就需要挑选价格较为便宜的物品。）

（四）课堂总结，分享收获

通过本节课的学习，你有什么收获？