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解决问题优秀教案设计｜教案在线预览

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关键词：解决问题优秀教案设计

正文

大岗子镇中心校“一师一优课、一课一名师”教学设计

（2017-2018学年度第二学期）

课题

小数加减的实际应用

课型

新课

教

学

目

标

通过运用小数加减法解决购物中的实际问题，是学生进一步认识小知识与技能

数的含义。

通过写一写、说一说、想一想等教学活动，使学生进一步体会解决过程与方法

问题的步骤、策略与方法。

在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动情感态度价值观

经验。

体会解决问题的步骤、策略与方法。

教师活动

学生活动

教学重点

教学难点

教学关键

教学教学内容

过

程

一、创设情境引入新课

自学互学探究新知

一、复习一位小数的加减法，说算法。

周末，丁丁和当当去超市购物，丁丁买的生活用品花了126.5元，当当买学习用品花了38.9元，你们能用竖式算出丁丁和当当一共花了多少钱吗？

那丁丁花的钱比当当花的钱多多少呢？请同学们在草稿本上列竖式帮老师算一算。

二、新课讲授

观察文具商店图（见教材第

学生独立完成，并请个别学生上台算，说一说是怎么算的。

个别同学上台算，并说说列加法或减法竖式要注意什么。（相同数位对齐，从低位算起，哪一位……）

引导学生说出商品名称和价96页例题图）。小丽有10元钱，格，并要求学生独立在草稿本上买了一个文具盒，还想买一个笔算一算，然后把自己的想法和同记本和一支绿色的铅笔，她的钱桌说一说。

够吗？

交流归纳

强化理解

说一说从情境图中，你知道了哪些信息？要解决什么问题？

生1：小丽有10元钱。

生2：已经买了一个文具盒，还想买一个笔记本和一支绿色的铅笔。

生3：要解决小丽带10元钱够不够？

学生小组讨论交流

方法一：

先算买了文具盒后，小丽还剩多少钱？

10-6.8=3.2（元）

接着可以算如果再买一个笔记本和一支绿色的铅笔，则一个笔记本和一支绿色的铅笔一共多少钱。可以算出：2.5+0.6=3.1（元）。而3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

方法二：

可以先算买了一个笔记本后，还剩多少钱？

3.2-2.5=0.7（元），而0.7＞0.6, 因此再买一支绿色的铅笔钱够了

在上述方法一中，如果将绿色的铅笔换成彩笔，则2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。在方法二中，一支彩笔要0.8元，而0.7＜0.8，所以再买一支彩笔

钱不够。

分析解决问题

3.提问：如果将绿色的铅笔换成彩笔钱够吗？

学生小组讨论交流，教师巡视指导，再全班交流。

反馈练习

深化自学

总结

4.让学生回顾本节课的内还可以把要买物品的价钱都容并思考还能不能用其他的方加起来，看比10元多还是少？同法解决这个问题。

时，让学生用不同的方法互相检通过这节课的学习，你有验。

什么收获？

板书设计

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，因此小丽的钱够了。

小数加减的实际应用

如果将铅笔换成彩笔，2.5+0.8=3.3（元），而3.3＞3.2，所以钱不够。

方法二：3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6,因此再买一支绿色的铅笔钱够了。

0.7＜0.8，所以再买一支彩笔钱不够。

资料摘要

解决问题优秀教案设计

解决问题优秀教案设计

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教案设计是什么类型的资料？

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