整理和复习教案教学设计导入设计

《整理与复习》教学设计

教学内容：人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法一》

教学目标：

1、通过整理和复习，加深学生对平均分和除法含义的认识，巩固用2～6的乘法口诀求商和用乘、除法解决简单的实际问题。

2、引导学生经历整理和复习表内除法（一）的过程，提高学生的计算能力和解决问题的能力，进一步体验除法运算与生活的密切联系。

3、培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学重点：

1、理解除法算式的含义，体会乘、除法之间的联系。

2、提高计算能力和解决问题的能力。

教学难点：

培养学生学会梳理并构建本单元知识结构的方法，从而能够对所学的知识进行有序整理。

教学过程：

一、谈话导入

孩子们，听说我们班的同学既聪明又勇敢，课堂表现特别好，老师很想和你们一起上一节数学课，你们愿意吗？（愿意）老师很期待你们的表现哦！

同学们，第二单元的内容我们都已经学完了，那你还记得在这个单元里，我们都学过哪些内容吗？这节课我们就一起对第二单元的知识进行一下整理与复习。（出示课件：自己看书复习）

首先，自己看书复习，从第7页开始，一直翻到25页，看看这个单元都讲了哪些内容，你都学会了什么？开始吧！

生自己翻书，师巡视。（2分钟）

二、整理和复习

（一）梳理学过的内容

谁来说说，通过这个单元的学习，你都学会了什么？（生汇报）

预设：（1）我知道了什么叫平均分。

（2）我学会了除法。

（3）我知道了除法的各部分名称。

（4）我知道了用乘法口诀求商更快更准确。

（5）我学会了用除法解决问题。

真了不起！看来呀，大家学会的还真不少。那在这个单元里，我们主要认识了平均分，知道了除法，学会用乘法口诀求商，还会用除法解决问题这几方面的内容。

（二）整理

1.平均分：

那咱们先来复***均分，平均分是我们生活中经常用到的一种分东西的方法，那什么叫平均分呢？现在就请你用自己喜欢的方式说一说什么是平均分，可以动手摆一摆，也可以动笔画一画，还可以举个生活中的例子讲一讲，和你的同桌交流一下什么是平均分，开始吧！（课件：动作显隐功能，点星星出“摆一摆”，点“摆一摆”出“画一画”，点“画一画”显示“讲故事”。）

学生汇报：

第一种：摆一摆

师：刚才大家交流的时候，我看到有同学摆学具了，谁来说说你是怎么摆的？谁愿意到前面来，边摆边说说什么是平均分？（可以用课件中教师准备好的苹果树或树上的苹果摆一摆，用了拖动克隆功能。）

生：把四棵苹果树平均分成2份，每份是2棵，这就是平均分。

师：大家看，他是把4棵苹果树平均分成几份？（2份）每份几棵？（2棵），每份都是2棵，每份同样多，所以是平均分。

那谁能用一个算式来表示这个平均分呢？

生：4÷2=2（棵）。

你们同意吗？（师板书：4÷2=2）。

真棒。

第二种：画一画

师：刚才老师发现还有同学画画了呢，谁能到前面来画一下？

指名到前面的一体机上画。

师：你能说说，你是怎么想的吗？

生：把10个 ，平均分成2份，每份是5个

师：那谁能用算式表示他的这个平均分？（指名回答，师板书算式：10÷2=5。）

有没有谁和他的分法不一样，结果却一样的？

生：把10个 ，每5个一份，可以分成2份。

大家听明白了吗？（听明白了）

那谁能用一个算式来表示呢？（指名回答，师板书算式：10÷5=2。）

第三种：讲一讲

师：刚才同桌交流的时候，我还听到有的同学讲平均分的故事了，谁愿意给大家讲讲？

生：把12块巧克力，平均分给3个小朋友，每个人分4块，这是平均分。

师：你能用一个算式表示你的平均分吗？

生：12÷3=4（师板书算式）

师：讲的真好。

2.除法

师：刚才同学们都能用自己喜欢的方式来举例子说平均分，看来大家都学明白了，那每一个平均分，我们都可以用一个算式来表示。你们看，在这几个算式中都有一个相同的运算符号，（指着除号）它叫什么？（除号）

师：看来呀，平均分都可以用除法算式来表示。

在这些除法算式中，除号前面的数，我们叫它（被除数），除号后面的数叫（除数），等号后面的数是（商）。

3.用2-6的乘法口诀求商

要想快速地求出除法算式的商，我们可以请乘法口诀来帮忙。大家看，这是一张乘法口诀表（PPT课件），有几句口诀，需要我们来补充完整。我指哪句，你就快速地补充哪句，准备好了吗？（指名说，师填。）

口诀都补充完整了，现在咱们来读一遍，能背的同学可以闭上眼睛背一遍。真好，老师发现咱们班的同学都会背口诀了，你能根据口诀说出乘法算式和除法算式吗？（师生练习，生生练习）你发现了什么？

大家表现真不错，现在大家观察两组算式，算一算，想一想，你能发现什么？（白板课件出示：答案利用显隐功能）

学生汇报发现，教师课件出示答案。

记熟乘法口诀可以帮我们很快地求出除法算式的商。下面我们来做做这几道题（课件出示题卡），看谁算得又对又快，时间为2分钟。（指名说，教师在课件上写出结果。）

4.

解决问题

我们认识了平均分，学习了除法，知道用乘法口诀求商，那能不能用学到的知识解决问题呢？（能）

（1）列式计算。

（蝴蝶拖拽和显隐功能出示答案）

第一道，谁来读题？谁会列式？大家同意吧？

第二道，读题并列式计算，谁来试试？非常好。

第三道，师读题：25里面有几个5？谁会列式？

（2）接下来请你仔细看第2题（教师读题），想想这道题有几个问题呢？谁来说说这道题有几个问题？哪两个？谁能把已知条件和问题连起来讲一遍？你能把这两个问题都列式解答出来吗？（指名2人到前面一体机上做）

师：好，谁愿意来说说你是怎么解决这两个问题的。

生：第一小题列式是：24÷6=4（本），所以每人分4本。

第二小题列式是：24÷4=6（人），也就是可以分给6人。

师：大家都同意吗？那我想问问，这两道题你为什么都用除法来计算呢？

生：因为这两道题都是平均分，所以都用除法计算。

（3）再看第3题，一共有4道，自己读题，试着把算式列在问题后面，开始吧！（显隐功能显示答案）

师：谁来说说，你是怎么做的？

第一小题，好，你先来。

这道题你为什么要用乘法来计算呢？生：因为这道题告诉我们每个花瓶插5根孔雀羽毛，让我们求4个花瓶可以插多少根，也就是求4个5是多少，所以我用乘法来计算。

哎呀，你的思路真清晰。

第二小题，你来说。

这道题为什么用除法来计算呢？因为这道题告诉我们每个花瓶插6根孔雀羽毛，有24根羽毛，问题是可以插几个花瓶？也就是求24里面有几个6，这是平均分的问题，所以我用除法来计算。

诶，你回答的有理有据。

第三小题，谁来？好，你来。

第四小题谁来回答？好，你来。

师：诶，我发现，第三小题和第四小题都是把10根孔雀羽毛插在两个瓶子里，那为什么第三小题用除法计算，而第四小题却不用除法计算呢？

生：因为第三小题里那10根孔雀羽毛是平均插在2个花瓶里的，就是把10平均分成2份，求每份是多少，这是平均分的问题，所以用除法来计算。第四小题那10根孔雀羽毛，虽然也插在2个花瓶里，但它两个花瓶里不是平均分的，所以不能用除法计算。

你说的真有条理。

三、总结

同学们，这节课的学习，我们对第二单元的知识进行了整理与复习（板书贴：整理与复习），首先我们复***均分，那就是每份分得同样多（板书贴）。而每一个平均分的问题我们都可以用一个除法算式来表示（板书贴：除法），我们也掌握了除法算式的各部分名称（板书贴）。用乘法口诀来求商，会让我们的除法计算更快、更准确（板书贴：2-6的乘法口诀求商）。那么学会计算除法了，我们就可以用除法来解决更多生活中的问题了（板书贴：解决问题）

数学王国多奇妙啊，有关除法的知识还有很多呢，在以后的日子里，我们还会继续学习，这节课大家表现都很好，你们会收到国王的礼物呦！孩子们，这节课我们就先上到这儿，下课！

四、板书

整理与复习

4 ÷ 2 = 2 平均分：每份分得同样多

10 ÷ 2 = 5 除法：除法各部分的名称

10 ÷ 5 = 2 用2-6的乘法口诀求商

12 ÷ 3 = 4 解决问题

被除数

除数 商