网上呼救教案教学设计导入设计

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网上呼救

教学目标：

1、自学生字“聊、屏、馆、灼、肋、夹、距、询、址”，积累词语“漫游、互联网、救援”等能辨字组词。

2、能用一边一边造句。能根据例句练习写对话。

3、正确、流利地朗读课文，把句子读得自然、流畅，注意停顿。

4、通过课文学习了解互联网的作用，信息化社会的巨大变化。

教学重点：这篇课文的朗读练习重点放在两个方面，一个是苏珊无能为力的状况，也就是课后练习要认真读的两句话，另一个是麦克想方设法营救的内容。

教学难点：文章的留白点是麦克在网上呼救的具体内容，这正好是读写结合的材料。

一、解释专用词语，揭示课题：

1、板书：互联网：（互联网始于1969年的美国，又称因特网。是网络与网络之间所串连成的庞大网络，使用互联网可以将信息瞬间发送到千里之外的人手中，它是信息社会的基础。）

聊天室：是一个网上的一个聊天空间，任何一台电脑联入Internet、使用正确的聊天软件，都可以与人是活不认识的人聊天，享受其乐趣。

网上漫游：漫游网络是指自动进行异地切换的网络，

2、师小结：现代生活中，人们越来越多的依靠网络交流、学习、购物、交友等。但你知道嘛，有的时候互联网还能救人。

3、出示课题：网上呼救

齐读课题

4、

理解“呼救”的意思

板书：求救

5、读了课题，你有什么问题想知道的吗？

预设：谁在网上呼救？谁组织了救援？呼救的人最后得救了吗？

板书：

谁求救

谁救援

得救？

二、默读思考，整体感知：

1、

开火车读课文，读准生字读音，读通课文。

2、标上小节号，带着问题再读课文，思考：谁求救？为什么要通过网上这个形式来呼救呢？请大家默读课文。用横线划出原因。

“默读”就是：不动唇，不出声，不指读

三、深入学习，理解苏珊要在网上呼救的原因

（一）了解原因

1、交流，反馈。

板书：

苏珊

出示第三节：因为苏珊突然之间……，她想求人帮忙，然而……，她想拨打急救电话，可是因为……，她唯一能够借助的就是网络，不知她的呼救是否会有人收到，但抱着一丝希望，她……。此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字：

2、读句子，找信息

理由（1）整个楼面只有她一个人

理由（2）电话无法拿到

3、引读第3节

出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。

4、理解：灼痛

像是被火烧一样的疼痛

灼痛到什么程度？（重点指导相关语句，以重点句的朗读带动整个段的朗读）

（二）体会时间紧迫

1、为什么这么严重的情况苏珊仅用了12个字来表达？

出示：我不能动

呼吸困难

请帮助我，

苏珊

2、交流：时间很紧张，晚一步就有可能带来生命的危险，麦克又是如何关心苏珊的？

你在什么地方？

芬兰

你怎么样？

痛

挺住！我已经打了电话去求助！

3、练习朗读

师小结：对话很精炼，可以看出所说的每一句话都很重要，看出情况紧急，看出麦克的机智和善良。

4、不仅是麦克，找一找，还有那些工作人员也是争分夺秒的救助苏珊的？

教学：一边一边（可以同时发生的两个动作）

指导造句

四、研读课文，感受互联网快捷的特点。

1、让我们再来回顾一下整个事件，请大家填出主要时间

2、算一算，从苏珊呼救到苏珊得救一共用了多少时间？

出示世界地图，感受芬兰和美国的距离之远

感受互联网的速度之快

四、总结全文

填空：

苏珊能够在这么短的时间内获救，依靠的是（）和（）。

板书设计：

（芬兰）

苏珊----------求救---------------麦克（美国）

-----------救助---------------

半小时