2、有余数的除法（2）教学目标设计

有余数的除法的竖式计算

教学内容：教材62---63页的例3、例4 教学目标：

1、

使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。

2、

通过动手分一分、摆一摆，让学生进一步理解有余数的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。

教学重点：

1、掌握有余数除法的计算方法。

2、掌握用竖式计算有余数的除法。

教学难点：

理解除法竖式的意义及除法竖式中各数的含义。

教学准备：

小棒、多媒体课件

教学过程：

一、

复习引入

1、

分一分、说一说。

（1）

把10根小棒，每2根分一份。

（2）

把10根小棒，每3根分一份。

2、

引入课题

在平均分一样东西时，结果可能是正好分完，也可能分了之后不

够再分一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有剩余的情况就叫做有余数的除法，这节课我们继续来学习有余数的除法。（板书课题）

二、

探究新知

1、教学例3

出示例3，请学生读题

（1）

学生用小棒摆一摆，按要求分一分，指名让学生将分的过程完整地口述一遍。

（2）

列出算式：13÷4=3（组）……1（根）

提问：为什么用除法计算？算式中的“13”和“4”分别表示什么？

（3）

除法还可以用竖式计算。

学生尝试着写

（4）

指导学生写竖式（顺口溜：小房子建起来，被除数住进来，除数站在门外面，商要站在屋顶上。）

板书：

（5）

结合竖式，提问：分成了几组？也就是说明13里面最多有几个4？2是几？

提问：每4根分一组，分成了3组，共摆了几根？竖式怎么计

算？4和3的积2应该写在什么位置？这个“12”应该表示什么意思？13根小棒，分了12根，还剩几根？在竖式中是怎样得到余下的1的？“1”叫什么？

让学生完整地说一说竖式计算的过程。

3、

巩固练习：如果有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎样写？（学生先用小棒分一分，再写竖式）

4、

教学教材例4 43÷7= （1）

你会用竖式计算吗？（学生尝试计算）

（2）

教师订正并板书：

（3）

你是怎样找商的？

想：7和几相乘的积最接近43，并且要小于43。

（4）

计算时还要注意什么？

余数要小于除数

三、

巩固练习

1、

教材62---63页“做一做”第1、2题

2、

教材63页“做一做”第2题

四、

课堂小结：

怎样用竖式计算有余数的除法？计算有余数的除法要注意什么？

板书设计：

有余数的除法

例3:

13根小棒，每4根分一组，结果怎样/

13÷4=3（组）……1(根)

例4：

43÷7=