解决问题获奖说课稿是什么类型的资料？

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解决问题获奖说课稿｜教案在线预览

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关键词：解决问题获奖说课稿

正文

简单的小数加咸解决问题教学设计

教学目标：

1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：

会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：

在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教具准备：

课件

知识点

问题解决例4（书本P97及P99、100的内容）

分解

根据给出的信息和问题解决简单的实际问题；根据给出的信息提出问题并解决问题。

评价要求

1、进一步熟练掌握小数加、减法，能正确、熟练计算小数加、减法；

2、能运用所学的小数的相关知识解决简单的实际问题，感受小数与实际生活的密切联系；

3、培养学生根据给出的信息提出问题，分析问题，解决问题的能力。

典型例题

教学过程

口算9.7—7.6=

8.1—2.9=

6.5—4.8=

5.5—2.7=

7.4—5.6=

3.2—1.9=

一、创设情境，引入新课

同学们，我们在超市买东西时，首先要想想什么呢？是想想钱够不够，还是想想这些钱可以买什么东西呢？

二、合作探究，构建方法

1、学习教材第97页例4.

（一）阅读与理解

教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息？理解题意，收集信息，明确问题。

（二）分析与解答

1、先算买了文具盒后，还剩多少钱？10-6.8=3.2（元）

（1）2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2 够

（2）3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6 够

2、2.5+1.2=3.7

（元）

3.7＞3.2不够

3、交流计算方法

（三）回顾与反思

不同的方法可以互相检验。

三、巩固内化，拓展延伸

（1）小亮有2元钱，能买什么东西？

（2）你还能提出其数学问题并解答吗？

例题起点

例题生长点

常考题型

四、回顾总结

完善认知

在解决问题时，大家要敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒，现在

我们说一说在解决问题时，有什么收获。

小数的读写，小数大小的比较，小数的加减法等小数的相关知识。

引导学生根据给出的信息和问题，分析数量关系，理清思路，正确解决实际问题，培养学生提出问题，分析问题，解决问题的能力。

解决问题：

训

练

题

组

题组

1、基础练习

2.3-0.6=

7.5-2.3= 7.7-3.6=

3.3-2.1= 3.6+2.3=

3.4+2.3=

2、对应练习

一本《故事大王》15.6元，比一本《谜语》贵2.3元，一本《谜语》多少钱？

3、综合练习

训练方式及反馈形式

学生读题独立完成。

学生独立完成

指导学生看图找出数学信息解决问题。

同桌合作，解决问题。

作

业

布

置

4、拓展练习

馒头0.5元

豆浆0.7元

馄饨4.5元

面条5.3元

（1）

小华身上带了5元5角钱，想买一个馒头和一碗馄饨，小华的钱够吗？

（2）

小明用10元钱，买了一个馒

头和一碗面条，还剩多少钱？

1、用竖式计算

用作业本独立完检查学生掌握3.3+2.7=

4.5-1.3= 成，教师及时批改情况

3.4+1.9=

10-10.5= 和反馈作业情况。

2、工厂运进8.6吨煤，后来又运进9.5吨，现在工厂有多少吨煤？

功能

掌握小算的计算过程。。

培养学生分析问题的能力。

培养学生分析问题的能力

资料摘要

解决问题获奖说课稿

解决问题获奖说课稿

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文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题获奖说课稿是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？