2、100以内两位数减两位数的口算课堂实录【3】

两位数减两位数的口算

执教：灵山县沙坪镇双六小学双六教学点

谭秋玲

教学内容：苏教版第四册课本第61~62页。想想做做1-5题。

教学目标： 1、使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。 2、能够从生活中发现数学问题，整理、分析数据，解决实际问题。 3、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。 教学重点：口算方法的掌握和熟练应用。 教学难点： 1、

使学生掌握口算两位数加减两位数的计算方法，并能正确计算。 2、培养学生解决问题方法多样化，提高思维的灵活性。

教师准备：课件。 教学过程：

一复习

导入

1、我会算

。

2、我会分。

3、揭题

二、新授

1、欣赏精美邮票

2、课件出示情境图 （1）同学们请仔细观察，看看图中为我们提供了哪些数学信息？ 小明有56枚邮票，小芳比小明少24张邮票，小宁比小明少27张邮票。 （2）根据这些信息，你可以提出哪些数学问题？ 根据小明有56枚邮票，小芳比小明少24张邮票，可以问小芳有多少张邮票？

根据小明有56枚邮票，小宁比小明少27张邮票，可以问小宁有多少张邮票？

3、解决问题 （1）先看第一个问题：小芳有多少张邮票？ 小芳的邮票张数和谁有关系？是什么关系？要求小芳有多少张邮票就是要求什么？要求比56少24的数是多少怎样列式？ （2）

你能口算出得数吗？和你的同桌说说你的计算方法，为了让你的同桌听明白，可以说我先算什么，再算什么，最后算什么。 （2）互相交流算法。 ① 5 6 - 24 先算56-20=36 问：20和4哪来的？

/\

再算36-4=32

分减数

20 4

小结：先算56减整十数，再减一位数 ② 56 - 24 先算56 - 4=52

/\

再算52 - 20=32

20 4

小结： 先算56减一位数，再减整十数 ③ 56 - 24 先算50 - 20=30

/\ /\ 再算 6-4 = 2 50 6 20 4 最后算30+2=34 小结：整十数减整十数，一位数减一位数 （3）小结：做这道题时很多同学都喜欢用学过的两位数减一位数和两位数减整十数的知识，把题中的一个两位数分成一个一位数和一个整十数，用被减数依次减去的方法

进行计算。小朋友口算时可以选择自己喜欢的方法进行计算。 (4)口答问题的答句。 2、解决第二个问题：小宁有多少张邮票？ （1）学生列出算式：56-27 （2）说说自己是怎样口算的，并和同学交流。 （3）汇报算法，可能有： 算法1 56-20=36,36-7=29，或：56-7=49,49-20=29这都是分数，用连减的方法计算。

提问：可以把两个数都分成整十数和一位数吗？为什么？ 算法2：还可以这样算 16-7=9 40-20=20 20+9=29 强调退位在头脑中算。 （3）小结：口算的方法有很多，你觉得哪一种口算方法比较简单，最适合你计算，就用哪种方法。 3、归纳算法：比较两个算式在口算时有什么相同，有什么不同？ 组织学生交流 三、巩固深化（闯关游戏）

1、摘荔枝（想想做做第1题）。

独立完成，集体交流。 谈话：比较每组的前两题和第三题，他们之间有什么联系？

指出：每组前两题的口算就是第三题的口算过程。 2、打气球（想想做做第2题）。 口算得数，并说说是怎样算的？ 比较每组两道算式和得数，为什么每组第二题得数十位上比第一题得数十位少1？

指出：口算两位数减两位数，要先看看个位够不够减，如果不够减需要退位，差的十位上就会少1？ 3、钓鱼（想想做做第3题）

。

指出：口算时，可以先看个位上的数相减要不要退位，如果不要退位，得数十位数的数等于被减数和减数十位上的差；如果要退位就再减1。 4、师：刚才我们利用各种方法完成了一系列口算，其实学会了口算我们还能解决一些实际问题。看想想做做第4题 说说已知的信息和要求的问题，

列式求出班级图书角每种书还剩多少本 交流口算时的思考过程，强调很快确定差的十位上是几的

方法。

5、想想做做第5题。 看图说说图意，先想哪种球最贵，

说说怎样判断足球最贵的？ 指出：付出的都是整十元，找回的都是几十元，所以，付出的钱数最多，所购买球的价格就最贵。 再算出每种球的价格，与判断进行比较体会。 四、课堂总结：

今天的学习你有什么收获？你掌握了哪些知识？学到了什么方法？

板书设计：

两位数减两位数的口算

小芳有多少枚邮票？

小宁有多少枚邮票？

56-24=32（枚）

56-27=29（枚）

答：小芳有32枚邮票。

答：小宁有29枚邮票。