Unit 5 I like noodles.PPT及课堂实录内容

Unit 5 I like noodles 教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）语言目标．

词汇：

1.能听懂、会说、认读、会写新单词noodles(复数)；能听懂、会说、认读新单词biscuit,bread, dumpling, hungry, milk, rice。

2．句型:能用“What do you like ?”“I like /don’t like..”询他

人及表达个人的喜好。

（二）应用目标

1. 指认食品单词。

2. 能简单区分食品单词的单复数形式。

3.能听懂、会说A部分的对话。

二、教学重、难点

1.重点：能听懂、会说、认读、会写新单词noodles(复数)；能听懂、会说、认读新单词biscuit,bread, dumpling, hungry, milk, rice；能运用

“

What do you like ?”询问他人的喜好，及用“I like /don’t like„..”一起对该询问做出回答，表达个人的喜好。

2.难点：简单区分食品单词的单复数形式。

三、教学准备

多媒体课件

三、教学过程

Step 1 热身

1、

greetings

2、

revision:quick response快速反应

用课件快速呈现下列已学的物品图片，学生迅速说出其名称，旨在复习学过的单词和句型，为导入新授部分的生词和句型做铺垫。

例如：

T:

What are these?

Ss:

These are „..

T: What are those ?

Ss:

Those are „..

Step 2

新课呈现

1、

New words

(1) hungry

出“示hungry”

这个单词，能够引出本课话题。课件出示图片解释“hungry 有关含义和用法。

的”

T: I’m hungry. Are you hungry ?

Ss: I’m hungry .

(2)

noodles

引出“noodles”这个单词，能够引出食品单词的复数形式。出示课件解释“noodles”常以复数形式出现。

T: I like noodles. What do you like ?

Ss: I like noodles.

(3) dumpling

引出“dumping”这个单词，能够引出中西方不同的食品及饮食习惯。

出示课件解释“dumpling”的复数形式。

T: I love dumplings.

Ss: I love dumpling.

(4)

biscuit

出示课件解释“biscuit”的复数形式。

T: I like biscuit. What do you like ?

Ss: I like biscuits.

(5) rice

引出中西方不同的食品及饮食习惯。出示课件解释“rice”的单复数变化。

T: I like rice. What do you like ?

Ss: I like rice.

(6) bread

引出中西方不同的食品及饮食习惯。出示课件解释“bread”的单复数变化。

T: I like bread.

Ss: I like bread./I don’t like bread.

(7)

milk

出示课件解释“milk”的单复数变化。

T: I like milk.

Ss: I like milk./I don’t like milk.

(8) 词汇操练

游戏：guess,guess,guess!猜一猜。

分组进行游戏。一组做动作表演所吃的食品（noodles, biscuit, bread, dumpling, milk, rice），另一组猜一猜他们所吃的食品是什么（练习单词的同时，培养学生的观察力和注意力）。（预测：难点为“-s”的发音。对于“-s”的发音，教师一定要强调。）

活动：给表情配句子。

用课件出示食品图片，学生或教师做表情，其他学生配句子。“I like /don’t like „.”

（预测：要让学生能够自由地用“I like „.”和“I

don’t

like

„”来表达

个人的喜好。）

2、

The

dialogue

课文学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉课文。

第一步：Listen and count

不打开书，只听音。听音前，给出任务：你听到孩子们提到了哪些食品？

第二步：Listen and find

打开书，听音。划出不懂的句子和单词，同时检查刚才自己听到的是否正确。

第三步：Listen and point

听音，指出所听到的图片。

第四步：Listen and repeat

听音，跟读。引导学生正确模仿，提醒学生注意模仿语调，读出疑问、喜欢和不

喜欢的语气。

第五步：Read

师生共同朗读对话。

Step 3

角色扮演

情境：周末和家人一起在餐厅就餐。

学生5-6人为一组，上台进行角色表演。

Step 4

作业布置

听录音，把课文读给父母听。本单元所出现的食品单词，紧密结合的是询问他人和表达个人喜好的句型。在教学中，教师可以创设多种情境，如猜一猜游戏、快速反应游戏等，让学生运用本单元的词汇和句型。