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波斯猫找快乐一、教学目标: 1.认识12个生字，会写7个字。2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子，蜜蜂，青蛙对快乐的不同看法。3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。二、教学重点: 1．认识12个会认字，会写7个生字。2．理解燕子，蜜蜂，青蛙
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9 波斯猫找快乐教学设计第一课时
未知
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关键词：9 波斯猫找快乐教学设计第一课时
正文
波斯猫找快乐
一、教学目标: 1.认识12个生字，会写7个字。
2.分角色朗读课文。理解波斯猫和燕子，蜜蜂，青蛙对快乐的不同看法。
3.通过教学，让学生懂得“劳动创造快乐”的道理。
4.培养学生自主积累词语的能力，边读边思考的能力。
二、教学重点: 1．认识12个会认字，会写7个生字。
2．理解燕子，蜜蜂，青蛙说的话。
三、教学准备: 生字卡片
四、教学时间: 两课时
五、教学过程: 一、情景激趣，导入新课。
1．出示波斯猫自我介绍:“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色，另一只是绿色。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不快乐。哎，这可怎么办呢？”
教师相机解说:这只波斯猫没有快乐，于是，他就出去寻找快乐，它都找了谁？结果怎样呢？ 2．揭示课题:找不到快乐的波斯猫
二、学习生字，初步感知。
1．学生自由读课文，遇到不认识的字圈出来，多拼读几遍。
2．小组内循环读课文，把读错的字找出来，互相纠正。
3．出示生字词，学生开火车读。
4．再读课文:想一想，为什么波斯猫不快乐？ 5．说说快乐的滋味是什么？ 6．自读第一自然段，说说自己知道了什么？ 三、朗读训练，理解课文。
1
1．不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问谁了呢？请你再读读课文，用——划出。
2．学生自由朗读，老师巡视。
3．指名回答，出示波斯猫与燕子，蜜蜂，青蛙的对话过程。
老师相机板书:燕子
蜜蜂
青蛙
4．你知道它们的快乐是什么吗？ (1)请三位学生以阅读的方式来表达。
(2)请三位学生用简单的语言来表达。老师相机板书:造泥窝
酿蜂蜜
捉害虫
5．齐读第2，第5，第8自然段，提出本课学习的重难点:为什么燕子，蜜蜂，青蛙觉得生活是快乐的，而波斯猫却不觉得呢？ 6．学习第2～3自然段。
(1)学生自由朗读。
思考:燕子是怎样造泥窝的，(用“~~~~''从课文中标出来)所以它得很快乐。
(2)完成填空:燕子( )，觉得睡在里面很快乐。
(3)自由读燕子说的话，并说说你的体会(老师相机结合指导学生读“一口一口”，读出造窝的辛苦，并板书) (4)指名读第3自然段，读出波斯猫瞧不起的语气。
(5)分角色朗读，思考回答:为什么睡在软绵绵的沙发上的波斯猫没有感到快乐，而睡在泥窝的燕子却感到很快乐昵？ (6)学生反馈，老师板书:劳动创造快乐。
7．小组内学习4～6自然段。
(1)出示学习要求: ①一起熟读课文。
②讨论完成填空:蜜蜂( )，觉得酿蜜特别快乐。
③说说你从中懂得了什么？还有什么没有弄懂的？ (2)小组内学习。
(3)学生反馈学习情况，指导学生朗读好“千千万万”，从而体验蜜蜂酿蜜的辛苦，并理解:同样是蜜糖，为什么波斯猫没有觉得快乐，而蜜蜂却觉得特别快乐？(板书:千千万万) 8．学习第7～9自然段。
(1)学生自由朗读课文，思考:你懂得了什么？ (2)填空:青蛙( )觉得是它的最大快乐。
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(3)学生质疑。
(4)师生在熟读的基础上共同解决疑问，老师相机板书:蹦来蹦去。
9．你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？ 10．并说说自己的劳动是什么，你打算怎样创造你的快乐。
11．学习最后一段。
讨论:波斯猫为什么找不到快乐？并指导好朗读。
12．你们能帮助波斯猫吗？想对它说点什么呢？ 四、课外延伸，巩固含义。
1．说说你这节课的收获。
2．以《找到快乐的波斯猫》为题编一段故事。
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文档信息
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