小儿垂钓教学实录

《小儿垂钓》教学设计

教学内容：

2011课标版二年级语文下册第五单元第15课《古诗二首》中的第一首《小儿垂钓》。

学情分析：

二年级的学生对古诗积累的数量还为数不多，学习经验也极有限，因此在教学时，让学生在教师的引导下进行听说读写的训练是必要的。为了激发并保持学生学习古诗的兴趣，教师应避免逐字逐句地进行枯燥的讲解，要做到以读为主，在读中识字，读中理解，读中感悟。音乐的添加，不仅能让学生进一步感受到古诗语言的优美、雅致，而且能激发他们的想象，进一步理解诗意。

教学目标：

知识与能力：

1.会认“钓、蓬、稚、莓、苔、映、借”7个字。

2.掌握“钓”字的音形义，并会运用。

3.朗读并背诵古诗，了解诗句大意，想象诗歌描写的情景，体会垂钓小孩的天真可爱和专心致志，以及诗人对他的喜爱之情。

过程与方法: 在老师的引导下进行听说读写的训练：

1.通过分层朗读，逐渐加深学生对诗句的理解；

2.在感悟诗句大意的基础上让学生结合插图，发挥想象，编写诗词故事，以进一步加深对诗句的理解，对诗情的体会。

3.以填空的形式，降低写话难度。

4.通过歌唱诗歌，增强学生对诗歌的兴趣并加深记忆。

情感态度与价值观: 感受古诗语言的优美，培养学生对诗歌的热爱。

教学重点：

正确认读生字，并能有感情地朗读古诗，理解诗意是重点。

教学难点：

结合插图编故事，感受小儿的天真可爱、专心致志是难点。

教学准备：

学生准备：

课前搜集有关诗人胡令能的资料。

搜集其它描写古代小孩生活的古诗。

教师准备：

制作课件，打印课堂练笔习题材料。

教学过程：

一、揭题导入

1.今天，我们学习第15课《古诗二首》，请同学们齐读课题。

师：为什么要学习古诗呢？出示课件，齐读：

古诗是我国传统文化的瑰宝，是先人留给我们的宝贵的文化遗产。继承和弘扬中国的传统文化是我们每一个中国人的责任。

师：孔子曰：“不读诗，无以言。”意思是，不读诗（指《诗

经》），连话都不会说。诗歌的语言不仅雅致、优美，而且节奏感强，读起来

朗朗上口，十分动听。对于这点，同学们早有体会，下面，让我们一起背几句好不好？我背上句，你们接下句。师生合作背诗。

2.这节课我们先来学习第一首古诗——《小儿垂钓》，板书课题，范写“钓”字，完成板书。生随教师一起书空笔顺。

指导识字——钓。出示课件，师讲解：

音节：diao，四声。

字源字形：小篆：

楷体：。

形声字。左形，右声。"勺"意为"专取一物"。"金"指"金属制品"。"金"与"勺"联合起来表示"金属制鱼钩，一次只钩取一条鱼"。

本义:用鱼钩以一次只取一条鱼的方式捕鱼。

谁能用“钓”组个词并说句话？指名回答。

3.释题：小儿垂钓是什么意思？（小孩钓鱼）

二、作者简介

课件出示，齐读：

胡令能（785-826年），唐代诗人，隐居圃（pú）田（今河南中牟mū县）。家贫，年轻时以修补锅碗盆缸为生，人称“胡钉铰”。他的诗仅存四首，皆（jiē）写得十分生动传神、精妙超凡。

2．关于作者，你还知道些什么？指名补充。

师小结：说了这么多，同学们一定很想读读这首诗了，不要

着急，请大家先看看接下来的学习流程：

好下面就请同学们赶紧一读为快！

三、诵读古诗，感悟诗情。

（一）初读古诗，辨音识字，读准读通。

1.请同学们自读古诗两遍，圈出会认字和会写字，注意读准字音。

2.检查自学。

⑴认读词语，正音。理解同音字“映”、“应”的含义，并选一个自己认为难记住的做批注。强调“得”“应”二字在这里的读音。

⑵齐读古诗，要求：字正腔圆。

（二）再读古诗，读出节奏，体悟诗情。

1.请同学们再读古诗两遍，注意读出诗的节奏。七言诗一般是二二三节奏，这首诗可按二二一二节奏。

2.指名读。评价相机指导。

3.齐读，要求：声断气连。

4.配乐范读。生闭目倾听，想象画面，体会诗意。

5．指名说说自己体会到了什么。

（三）默读古诗，想象画面，创编故事。

1.默读古诗，结合插图，想象当时的情景，如人物的外貌、动作、神态和语言，在头脑中形成连贯的画面，然后把它写来。

2.指导：这是一首叙事诗，但在叙事的同时，诗人却抓住了几处细节描写，使整首诗都显得生动传神。比如首句写稚子外貌细节“蓬头”，第二句写动作细节“侧坐”，第二句写有人问路后稚子“遥招手”的细节，末句说明未说话的原因是“怕得鱼惊”，这实际上是对小儿的心理描写。写时发挥想象，把诗中省略的语言、神态描写补充上。

3.学生编写故事。

⑴出示故事开头：

一天,胡令能到农村去看望一位老朋友，可是走着走着迷路了。他焦急地东张西望，盼望能遇到个人问下路。

⑵完成填空。

忽然，他发现不远处一个

的小男孩正在 ，就连忙走过去。只见那男孩 坐在了一处长满绿色苔藓的地方， 的野草掩映着他的身体。他双手 ，眼睛 他向那个男孩大声喊道：“ ？”男孩听到喊声，急得冲着胡令能

，心里想： 。

过了一会，只见那小男孩猛地拎起钓竿，并且兴奋地喊着：

“ ！”他把鱼装进鱼篓，抬头笑着对胡令能说：“ 。”

4.展示学生作品。评价。

四、概括形象，拓展升华

（一）齐读古诗，体会情感。

1.齐读古诗，思考：垂钓的小儿是个怎样的孩子？从他身上你学到了什么？

2.指名答。板书：天真可爱、专心致志。学生批注。

（二）拓展延伸

1.你还知道哪些描写古代儿童生活的古诗？

2.看图猜古诗。

（三）情感升华

读了这些诗，你想做一个古代的小孩还是像现在一样，做个当代的小孩？为什么? （四）经典咏流传

中央台有个电视节目叫《经典咏流传》，其中的歌曲都是根据古诗词编写的，《小儿垂钓》也早被人编成了歌曲传唱，我给同学们准备了一首，想听吗？播放录音。

五、布置作业，课堂延伸

1.把刚才编好的故事讲给家人听。 2.搜集胡令能写的另外三首诗，抄写在摘抄本上。

板书设计：

15 古诗二首

小儿垂钓

细节描写: 外貌

动作

心理