坐井观天教学设计思路

《坐井观天》教学设计

设计说明：

教学设计中，采用随文识字的方法，引导学生在情境中识字，同时引导学生关注语言中用词的准确性。在理解课文内容的基础上，引导学生表达自己的个性感受，明白故事中蕴含的道理。通过多种形式的朗读来表达自己的独特感受，通过说话练习提高学生的语言表达及感悟能力。写字教学中，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

教学目标：

1.学会《坐井观天》中的7个生字。

2.正确、流利地朗读《坐井观天》，了解课文大意，理解寓意，从故事中受到启发。

教学重点：会认、会写《坐井观天》中的生字，理解寓意。

教学过程：

一．导入新课：

谈话：孩子们，你们知道哪些语言故事？龟兔赛跑、乌鸦喝水、井底之蛙……今天我们来学习《坐井观天》。

知识链接：寓言：是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理，给人以启示。

寓言二则：

就是语言两篇的意思。

二、初读课文，学习生字

1.听故事，整体感知。

2让学生借助拼音小声自读课文。（学习指导：读准字音，圈出不认识的字；标出自然段）

3学习会认字：寓、沿、际。

4.

会写字：抬、则、蛙、跳。

5.

在田字格里正确书写生字。

青蛙与小鸟共有几次对话。

三、细读课文，学习故事。

（一）出示坐井观天图画，让孩子仔细观察，并说一说图上都有什么？用自己的语言表达出来图上内容。

1.青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。）

2.小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。）

3.什么地方是井沿？（沿，就是边。井沿，就是井口的边沿。教师指着插图中的那口井来讲解。）

（二）自读课文，边读边找：青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）

1.学习它们的第一次对话。

（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）

（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，

口渴了，下来找点水渴。）（指导朗读，要读出疲惫的语气。）

（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）

2.学习第二次对话。

（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。）

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。）

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（4）“弄错”是什么意思？（是搞错的意思）。什么叫“无边无际？”（“际”是靠边的或分界的地方，也就是边际，“无际”就是没有边际，“无边无际”在本课是形容天很大，没有边际。）

（5）联系实际说一说：你认为天有多大？还有哪些事物是无边无际的？

（6）小鸟为什么知道天是无边无际的？（小鸟飞过很多地方）（板书：见多识广、眼界开阔）

3.学习第三次对话。

（1）让学生小声自读六、七两个自然段。

（2）青蛙听了小鸟的话后是什么表情？这里的“笑了”是什么意思？（嘲笑、自以为是）

（3）青蛙说自己不会弄错的原因是什么？（天天坐在井里，一抬头就能看见天。）（板书：见识少，目光短浅。）

（4）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

三、明确寓意，受到启发

1、学习了《坐井观天》你知道怎样才能正确认识事物吗？正确认识事物要做到眼界开阔，不能受已有经验的局限。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。

2、戴上青蛙、小鸟的头饰，表演《坐井观天》，加深理解。

四、拓展延伸

1.假如青蛙真的从井底跳出来，看看天，它会发现什么？会怎么说呢？做怎么做呢？（启发学生展开丰富的想象）

2.送给孩子们王之涣的诗句：欲穷千里目，更上一层楼。鼓励孩子们不断学习，丰富自己的知识，使自己眼界开阔。

五、布置作业

（一）正确、流利、有感情地朗读课文。

（二）把“坐井观天”这个故事讲给家长听。

（三）发挥想象，写一写《井底之蛙跳出井口后》。