29 千里送鹅毛课堂实录【3】

29 千里送鹅毛

设计说明：

本课为一则典故，通过一个故事讲述“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。通过解读课文和讲述课文故事培养学生语言表达能力和理解能力。

课前准备：

1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

2.预习课文，认识文中生字词。（学生）

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认16个生字；会写8个字；掌握多音字“少、种、落、重”。

2.在教师的指导下，初步理解课文意思。

教学重点：

1.认识文中生字词，概括本文故事的主要内容，

2.初步理解课文和意思。

教学准备：

1.制作生字卡和多媒体课件。（教师）

2.预习课文，认识文中生字词。（学生）

教学过程：

一、激趣导入。（用时：5分钟）

1.教师提出问题，引入话题：同学们送过别人礼物吗？你送的是什么？贵重吗？

2.板书题目“千里送鹅毛”， (指读题目)看到题目，你有什么疑问？

学生甲:走那么远的路，为什么只送一根鹅毛？

学生乙:这只鹅哪里去了？为什么只剩下一只鹅毛？

学生丙:这是一根怎样的鹅毛? 学生丁:我想知道这个故事到底讲了些什么？一定很有趣。

刚才大家讲了自己送或收到的礼物，而在古代有一个人跋涉千里只是送了一根羽毛，是怎么回事呢？下面就让我们走进课文，看看这个故事。

二、初读课文，认读生字。（用时：20分钟）

1.鼓励学生自由朗读课文，自主认读生字。

(自由朗读课文，圈画生字，借助拼音读准生字字音。) 2.组织学生小组合作，交流生字词学习方法。(小组交流自学生字词情况。) 3.检察自学情况，教学生字新。

4.指认生字，交流识字方法。仔细观察“我会认”中的生字，找出这些字的特点，并组词。

我会认读：

纯白 皇帝 路途 艰辛 派 照顾 沾 礼貌 挣脱 呈 贡 伏

我会拼写字词：

民(mín)族 清洗(xí) 礼(lǐ)物 实(shí)在 哭(kū)号(háo) 亲(qīn)自 纯(chún)白 皇(huánɡ)帝

派(pài)人 路途(tú) 艰(jiān)辛

送达(dá) 精致(zhì) 照顾(ɡù) 沾(zhān)上

礼貌(mào) 挣(zhènɡ)脱(tuō) 呈(chénɡ)上

贡(ɡònɡ)品

伏(fú)地

（1）开火车认读生字。

（2）用生字组词。

认读词语,扩词积累：

民：人民

民族

农民 号：哭号

号角

句号

符号

洗：清洗

洗手

洗脸

洗衣机 哭：哭闹

哭笑 嚎啕大哭

礼：礼品

礼貌

礼物

彬彬有礼 亲：亲自

亲手

亲人

实：实在

诚实

实心实意 达：到达

达成

送达

5.指导学生书写。

（1）仔细观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能写好这些字。

“洗”“途”“挣”“达”可以通过理解字义记住部首,掌握字形。“洗”用水洗,所以部首是“氵”。“途”是表示走的路,所以部首是“辶”。“挣扎”和手有关，所以部首是“扌”。“达”是到达,也和走路有关，所以部首是“辶”。

“哭”“实”“亲”可以通过形近字比较记忆。“哭与笑”“实与卖”,“亲与辛”它们的一部分相同，一部分不同。

“礼”的部首是“礻”,注意和“衤”的区别。

(2)教师范写，学生观察、描红、临写。 “民”的第一笔“横折”,不要一笔写成横折横，第五笔是斜勾，要写得长一些，和第三笔的竖提落在同一水平线上。

“号”的第五笔“竖折折钩”,下面不要写成“亏”。

“哭”的下面是个“犬”，不是“大”。

三、分段学习，逐步理解。（用时：15分钟）

1.学生阅读课文。

2.指导学生理解文章大意，用自己的语言复述一遍。

3.师简单概括文章大意。

4.学生自由或齐读课文。

5.学生在教师的指导下思考理解课文，结合课文用自己的语言表述。

（本文讲述了唐朝时，一个叫缅伯高的边远地区使臣，背了只天鹅去长安进贡，路上让天鹅洗羽毛时，不料天鹅飞走了，后来急中生智，捡了根羽毛去长安进贡，居然收到皇帝嘉奖，传为佳话。）

6.用自己的语言说说缅伯高给皇帝的诗中加点字的意思：

天鹅贡唐朝________ 伏地哭号啕________ 上复唐天子________ 可饶缅伯高________ 四、总结，拓展。（用时：5分钟）

1.总结本课学习内容。学生畅谈本课学习所得。

2.布置作业。

（1）继续描红、临写、抄写词语，进一步巩固生字新词。

（2）为下列字词注音，并试着造句。

照顾（ ）__________________________________ 艰辛（ ）__________________________________ 礼貌（ ）__________________________________ 挣脱（ ）__________________________________ 包裹（ ）__________________________________ 精致（ ）__________________________________ 路途（ ）__________________________________

教学反思：

本课的学习以“礼物”的话题开始，引起学生兴趣，层层引导学生理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的内涵及情感。课堂氛围欢快轻松而不刻板。

第二课时

教学目标：

1.深入理解课文的意思。

2.熟读故事，了解故事的主要内容，理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的含义。

3.能熟练地复述故事。

4.能结合最后两个自然段，理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”意思，并能在学习中正确地运用。

教学重点：

1.学会本课的生字,能正确、规范地书写。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的含义，锻炼学生的语言表达能力和理解能力。

课前准备：

1.制作多媒体课件。（教师）

2.搜集其它典故，如“程门立雪”“望梅止渴”。（学生）

教学过程：

一、谈话导入：

同学们，请看大屏幕，上节课我们接触到一则歇后语，千里送鹅毛，怎么接？（生：礼轻情意重）这节课我们来接着学习它的由来！

二、检测生字，课文回顾：。

1.引导学生回顾上节课所学生字词。

师：首先我想考考你们，有信心吗？胸有成竹、信心满满，很棒！两个闯关游戏：第一个词语闯关：

（课件出示）谁能准确认读大屏幕上这些词语？请举手！看大家都跃跃欲试，不如多给你们创造些机会，我们来开火车读好不好？火车火车开起来！（生：一开开到我这儿来！）火车火车开到你这里！

火车开的平稳顺利！最后我们来集体分组读字词，看看谁上节课记得牢，一词两遍，开始！

2.填空形式完成课文主要内容：

声音洪亮，字音准确，现在我宣布词语顺利通关，第二关课文闯关，看要求：请你用最快的速度默读课文，回顾课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？

读完的学生已经用自己端端正正的坐姿示意老师了，非常好！谁来回答这两个问题呢？为了减轻难度，稍作提示，以填空的形式说一说这篇课文的主要内容。（指名说）填的非常准确，那么课文是按照什么顺序写的呢？（事情发展的顺序）

课文中有一首诗歌交代了故事发生的经过，谁来读一读？你能说出来这首诗中每句话对应的课文段落吗？接下来我们就一起走进故

事，跟随缅伯高一起感受“千里送鹅毛——礼轻情意重”的浓浓真情吧！打开课本，81页。

三、细读探究,感悟内容。

1.一起来看第一自然段“天鹅贡唐朝”，用自己喜欢的方式读，思考：这是一只怎样的天鹅？找出相关句子画出来。

好了，我们一起来交流一下：

（1）这是一只怎样的天鹅？说一说你画出的句子。

预设1：这是一只纯白的天鹅。

预设2：这是一只非常珍贵的天鹅。

预设3：这只天鹅是云南的一个首领要献给皇帝的礼物。

指导朗读第一自然段：抓住“纯白、珍贵”等词语读出天鹅的珍贵、美好。

作为奖励，请你们欣赏天鹅的图片，美吗？用课文中的词说是“洁白、珍贵”，看到同学们发出阵阵惊叹，我想你一定很喜欢它吧!带上你自己的感受来读第一自然段吧！读出天鹅的珍贵美好。 （2）缅伯高是怎样护送这只天鹅的？

这么美好珍贵的礼物要赠送别人，可要慎重保护啊！大家请看课文第二自然段，说一说一路上缅伯高是如何照顾天鹅的？根据学生回答，课件出示：缅伯高把天鹅装到一个精致的笼子里，一路上亲自照顾，十分用心。

你觉得缅伯高把天鹅照顾得怎样？（非常负责、非常用心）

理解“精致”一词，找出它的近义词。（精美）“用心”的意思是什么？（有心）从哪些词语可要看出缅伯高非常认真负责地在护送

这份礼物的？“精致”“亲自照顾”“十分用心”可以看出缅伯高对待天鹅小心翼翼，唯恐出错。用你的朗读来展示出他的用心吧！

指导朗读课文的第二自然段，读出缅伯高用心照顾天鹅的感情。

指名读，评价读（她读得怎么样？你想不想比他读得更好？你来读！），我们一齐来读出缅伯高的认真负责、忠于职守。

（3）细读探究课文的第三自然段，天鹅是怎样丢失的？

过渡：可是，即使这样，天鹅还是飞走了，这是怎么回事呢？一起来看诗句“沔阳湖失宝，伏地哭号啕”对应的课文第三自然段。

出示课件：可是，天鹅一碰到水，就挣脱了缅伯高的手，展翅飞走了，只留下一根羽毛从空中飘飘悠悠地落下来。

用自己的话说一说天鹅是如何飞走的？“飘飘悠悠”是什么意思？结构类似的词语有哪些？

预设：“飘飘悠悠”就是很轻的东西从高空很慢很轻地飘下来的样子。

预设：像“飘飘悠悠”这样的词语还有：洋洋洒洒、平平安安、日日夜夜、兢兢业业、、林林总总、洋洋洒洒、生生世世、絮絮叨叨、朝朝暮暮、影影绰绰、郁郁葱葱、形形色色、踉踉跄跄、浩浩荡荡等，都是aabb式词语。

(4)教师引导学生思考：丢失天鹅后缅伯高的做法？

师：看到天鹅飞走了，缅伯高是怎么办的呢？诗句“上复唐天子，可饶缅伯高。礼轻情意重，千里送鹅毛。”交代了缅伯高的做法，在第四自然段，是什么？

生：他把白天鹅留下的一根羽毛献给了皇帝。

师：为什么天鹅飞走了还要送羽毛？一根羽毛？走一千里就送一根羽毛？

预设：羽毛也代表了送礼的真情。

预设：礼物不重要，重要的是送礼人的真情厚谊。

(5)皇帝收到礼物后什么表现? 这是最后一自然段写的故事结果，非但没有生气反而奖赏了缅伯高，为什么？

生：因为皇帝知道这份礼物轻，但情意重，所以不仅没有生气，还奖赏了他。

生：礼物不用多贵重，只要情意重，这份礼物就是无价的。

生：因为缅伯高的诗句打动了他。

师：这首诗生动简洁地概括了事情的经过，情真意切，言辞感人。谁来读一读？（课件出示诗句）

指导朗读：你能读出缅伯高当时的语气感动皇帝吗？你能从诗歌中传达出缅伯高对皇帝的深情厚谊吗？你读得很真诚！你强调了最后两句，很真切！

（6）你能理解“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思吗？课件出示“礼轻情意重，千里送鹅毛。”引导学生说出它的意思。（比喻礼品虽薄而情意深厚。礼物无论大小，只要能传达情意就行。）

四、小组合作，复述课文：

1、课件出示课文提纲，学生小组练习复述课文。

故事学到这里，谁能用自己的话完整地复述一下，小组内试着讲讲，可以根据老师提供的提纲，围绕“天鹅”作为线索。

2、指学生复述这个故事。

五、延伸感受，拓展运用

结合生活实际，说说身边类似的故事,理解“情义”的内涵。。

师：生活中，你们有没有送过别人礼物呢？送的什么？为什么送这个？刚刚过去的母亲节，你为妈妈准备礼物了吗？送的什么礼物？你的亲友过生日你有没有精心准备什么礼物？说说生活中你怎么送别人礼物的？又是怎么看待别人送自己的礼物？你觉得怎样的礼物才是最好的？

生：今天是妈妈生日,我给她做了一张贺卡,妈妈很高兴,夸我是好孩子,我心里像吃了蜜一样甜,正所谓“千里送鹅毛,礼轻情意重”啊 ! 学生举例，进一步体会“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。

今天我们坐在这宽敞明亮的教室里学习，但是还有很多贫困山区的孩子们他们没有崭新的文具、漂亮的衣服穿，前段时间我们学校组织了给他们捐赠衣物、文具，你说他们收到礼物会怎么想呢？虽然有的是不起眼的东西，但正是体现了“千里送鹅毛，礼轻情意重”。

总结：一片小小的鹅毛却代表着缅伯高一颗真挚的心，礼物虽小，情意却很珍贵呀！我们在送礼物时，不用选择多么贵重的，只要能代表自己的心意就行。我们在收礼物的时候，不用衡量礼物的价值，只要用心体会它代表的送礼人的深情厚谊就行。

六、作业布置，拓展阅读

1．把这个讲给爸爸妈妈听。

2．推荐阅读歇后语故事：《周瑜打黄盖》《八仙过海》。

板书设计：

千里送鹅毛，礼轻情意重

得到天鹅， 护送天鹅

丢失天鹅

赠送鹅毛

教学反思：

“千里送鹅毛”讲一个地方官,偶然得到了一只稀有的飞禽——天鹅,便派一位名叫缅伯高的心腹拿去向皇帝进贡.缅伯高抱着天鹅,走到沔阳湖边时,忽然觉得应该停下来给天鹅洗个澡,就小心翼翼地将天鹅放入水中.不料,天鹅却振翅飞走了,只掉下—根鹅毛.缅伯高没有办法去捉,只好拿着这根鹅毛面见皇帝。我引出了问题：（1）这是一只怎样的天鹅？（2）缅伯高是怎样护送这只天鹅的？（3）天鹅为什么丢失了？（4）天鹅丢失后缅伯高是怎么做？（5）这个故事告诉我们什么？（6）说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的意思。（7）联系实际，说说身边类似的故事。于是让学生去读课文，多读几遍；再读课文，初步理解课文内容，以回答上面的问题做好铺垫。在教师“适时点拨”这个环节中，在回答上面设置的五个问题时，回答的很流利，我随着学生的回答及时的板书。

本课时主要以学生讲解和知识积累为主，师生以问答为主线，串起观察、阅读、想象、讨论，让学生边读边在头脑中勾勒出具体的画面，培养语感。学生在读读、想想、说说中，用心体验，用情表达，

既感悟了语言，又进行了语言实践活动，从而提高了学生语文综合能力。

通过让学生自己组织语言讲述文章故事、复述课文，充分锻炼学生的语言表达和组织能力，锻炼他们讲好故事的能力。