两位数加一位数的进位加法教案1

学习内容：

两位数加一位数的进位加法

教学目标：

1、探索并理解满10进1的算理，掌握两位数加一位数的进位加法的口算

2、使学生能用所学的知识解决一些简单的实际问题，感受数学与生活的联系，增强数学应用意识。

3、培养学生学习数学的热情，以及积极思考、动手操作、合作学习的良好习惯。

教学重难点：理解口算方法的方法

教学过程：

一、复习引入：

口算练习

8+9= 7+5= 5+8= 7+52= 36+10= 60+16= 二、竖式计算

14+35= 21+8= 三、自学指导

1、小黑板出示四样物品，让学生说说喜欢买哪两样？

坦克玩具：24元

木偶玩具：20元

水粉笔：9元

茶水杯：3元

2、让学生算算买两样东西需要多少钱？

3、学生汇报，教师板书算式：24+20

24+9

24+3

20+9 9+3

4、提问：这些算式中，哪些算式你能马上算出得数，得多少？哪个算式最难算？

四：探究新知

1、创设情景，引出问题，动手操作，讨论算法。

（1）出示24+9，说说计算的过程算法，有困难的可借助小棒。

（2）学生汇报，交流24+9各自的计算方法。

①从24开始，一个一个地往后数9个，就能算出24+9=33。

②从24里面拿一个给9，9就成了10，23+10=33。

③把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。

④4+9=13，20+13=33。

2、归纳24+9的算法。小朋友真了不起，想出了这么多的方法，我们比较一下，哪种算法最方便？

五、巩固

1、理解算理。

（1）直观演示，说明算理。

一起演示：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起来是13根，再把20根和13根合起来是33根。我们把刚才的操作过程写下来。（板书）

24+9=

（2）抽象方法。

师：如果没有小棒来帮忙，看到这些算式该怎样想呢？教师引导学生讲出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。

师：谁能把刚才的口算过程说一说？多叫几名学生说计算过程。

2、尝试练习，谁能很快地说出先算什么，再算什么。

36+8

47+6

7+47

9+59

叫学生上黑板板演后说计算过程。

3、讨论：以上这些算式有什么特点？（个位相加都满十）

4、教师小结：两位数加一位数个位相加满十时，不论两位数在前还是一位数在前，都先把个位上的数相加，再加整十数。（揭题：个位相加满十的加法）

六、当堂达标

1、小红花卡片游戏——组卡片成算式，并计算得数赢取卡片。

每组小朋友桌上的盒子中都有两捆卡片，一捆是两位数的卡片，一捆是一位数的小红花卡片。

不是整十数的两位数的小红花卡片有：83、36、85、55、35、49、67、78、54

一位数的小红花卡片有：9、6、7、8、5、4、3、2

游戏规则：同桌小朋友一起玩，一人出两位数小红花卡片，一人出一位数的小红花卡片，把两张小红花卡片上的数相加，谁先正确算出得数，小红花卡片就归谁。

游戏结束后，一起鼓掌祝贺得到小红花卡片最多的小朋友！

2、看看哪位小动物算错了？

69+4=62

7+22=92

42+7=94

9+56=63 9+36=115 25+6=75

3、猜一猜，十位上是几？

62+9=□1

1+59=□0

6+54=□0

4+32=□6

4、比一比，谁的方法多？

45+□=5□

5、开放题：从4、5、6、7这四个数中选三个数组成两位数加一位数的题目。

（1）学生自由写算式，看谁写得多。

（2）学生小组交流。

（3）学生汇报，培养有序思维的能力。

四、全课小结

这节课你学会了什么？你有什么收获？

今天我们学习了两位数加一位数的进位加法，可以口算，可以摆学具，以可以竖式计算。竖式计算时要注意，相同数位要对齐，当个位相加满10，向十位进1，我们可以在竖式等线上十位上写一个小1表示进位，计算十位时还要记得加上进在1.