综合与实践：分一分优秀教案

分类与整理第一课时

教学设计表

学科：数学 年级：一年级 册次：下 学校： 教师：

课题

教学内容分析

按给定标准分类（P27例1）

课型

新授课

计划学时

1 例1从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密地结合在了一起，揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）。最重要的是同时揭示了分类的目的——计数，从而体现出分类是收集、整理、描述数据的基础。

承上启下

计数→按给定标准分类→自主分类

教学目标

重难点

1.经历分类的过程，体验分类标准的多样性。

2.体验分类结果在同一标准下的确定性和不同标准下的多样性。

3.在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。

重点：让学生经历分类的过程，学会按一定标准或自定标准进行分类。

难点：使学生体验分类标准的多样性，根据不同的分类标准可以有不同的分类方法。

化解措施

直观演示、创设情境；观察比较、合作交流等。

教学设计思路

教学准备

教学过程

一、创设情境，导入新课。（5分钟）

创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸

教师：课件、气球卡片等。

学生：卡片等。

教师活动

1.今天老师带了一些礼物送给小朋友们，快来看看一共有几件礼物？

出示画面：

1.（1）学生自由回答。（一共有9个礼物）

（2）学生举例。

学生活动

同步检测

（1）你是怎么知道的？

（2）都是解决同样的问题，方法为什么不一样？通过学生的回答，引出“分类”。

师：生活中你还在哪儿看到过“分类”的情境吗？

1.在水果下面画“○”，在蔬菜下面画“√”。

√ ○ √ √

○ √ ○ ○

整理前的书架

小结：同学们说的真好，超市分类可以让我们更容易找到需要的商品，书架物品分类可以让书更整齐。

2.今天我们就来一起学习“分类”。（板书课题：分类）

整理后的书架

2.明确本节学习内容，并齐读课题。

二、合作交流，探究新知。（20分钟）

1.出示气球图片。

（1）师：你能把这些气球分分类吗？可以怎样分？

2.把下面的图形分1.（1）学生自由回答。

类。

(2)给每个同学都准备了跟气

球一样的卡片，请同学先按照 （2）学生摆一摆，写一（1）按颜色分。红色2形状分一分，看看每种气球各写。

个，绿色2个，黄色2个。有几个，把分的结果记录在纸

一共6个。

上。（可以摆一摆，写一写）

（2）按形状分。圆形32.汇报展示各种分法。

个，三角形3个。一共6（1）展示先分一分再数一

个。

数的方法。

2.预设：我是按形状分

①

的，分为三类：糖葫芦形的

一共有3个；心形的一共有4

个；圆形的一共有5个。

②

③ （1）先分一分再数一

数。

师：你分了几类？每类几

个？

（2）展示象形统计图的

方法。

（2）象形统计图。

①预设：整齐、清楚。

②预设：圆形气球最多。

③预设：第三排最长。

（3）用表格记录数据。

（4）预设：我是按颜色分的，分为三类。

①刚才的同学分成一堆一堆的，你为什么排成一列呢？

②你能看出谁最多吗？

③你怎么知道的？

小结：看来第一列是记录葫芦形状的气球，我们在下面画上一个葫芦形，表示这一列记录的项目。另外两列也相应画上心形和圆形气球。

（3）展示表格记录数据的方法。

3.仔细观察，你看到了什么？可以怎样分类呢？

（1）按水果的种类分。桃子6个，苹果4个，梨5个。一共15个。

（2）按卡片的形状分。圆形6个，三角形4个，正方形5个。一共15个。

①这个同学记录方式你能看明白吗？心形形状的气球有几个？3表示什么？你怎么知道的？

②为了更加清楚整齐，我把这个同学记录的数据用表格表示

小结：上面一行都是形状，下面一行都是个数，每一列都表示这个形状的气球有几个，这样记录真清楚。

（4）展示其他记录方法，让学生评价。

3.小结：同学们不仅能够按照形状把这些气球分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，你们可真

棒！

三、巩固应用，提升能力。（10分钟）

1.完成教材第29页练习七第2题。

师：请学生以四人为一组，互相讨论该怎样分类，按什么分，看哪一组分得又快又好。

2.分帽子。

师：老师送给大家一些漂亮的图片，藏在袋子里，请小朋友打开袋子取出图片。

3.完成教材第29页练习七第3题。

1.学生边说教师边归纳，边根据分得情况动手把黑板上的卡片移动分类。（分的结果可能有：按水果种类分；按卡片形状分。）

2.小组合作动手分一分。

3.涂一涂，填一填。完成后小组对照检查，指名汇报。

4.把下面的树叶分成三类，有几种分法？

（1）按颜色分类。

（2）按形状分类。

四、课堂小 1.今天，我们学会了一个新本领——分类，在平时的学结，拓展延习和生活中有哪些地方需要用到它呢？

伸。（5分钟）

2.课后找一找生活中的“分类”。

板书设计

分类（一）

把同类的物体放在一起叫作分类。

5.和家长交流生活中的“分类”。

培优作业

你能想出几种分法？分一分。（自己完成）