两位数加、减两位数ppt配套的教学设计及说课稿

课

题

两位数加、减两位数

叶琳（第一稿）

第1课时：两位数加两位数的不进位加法

初

备

教学内容

教学目标

复

备

教科书第44页例1，课堂活动1题（左边）、2题，练习九第1-3题。

1．理解两位数加两位数的算理，掌握两位数加

两位数的计算方法，会用竖式计算两位数加两位数的加法，能用所学知识解决生活中的简单问题。

2．探索不同的算法，继续培养创新精神和探索发现能力

3．体验探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。

教学

重难点

重点：掌握竖式计算两位数加两位数的计算方法，

并能正确计算。

难点：理解在竖式计算中相同数位上的数才能相加减的道理。

教学师

准

备

生

课件、视频展示台、计数器、小棒

教一、探究新知，两位数加两位数

学1．出示例题1，观察，理解题意

（1）提问：从图中你发现了哪些数学信息？（我们班上有过男同学23人，女同学22人。）

程 （2）提问：根据这些信息，你能提出什么数学问题？（一设共有多少人？）

（3）提问：怎样列式？为什么？（要求“一共有多少人”，计

就是把男同学和女同学的人数合起来，算式是23+22）

（4）这个算式和我们前几天学习的有什么不一样？（前面学习的是两位数加减整十数、一位数，今天是加的两位数）

今天我们一起来学习这个新知识。（板书课题）

2．探究算法

（1）用计数器计算①

学生用计数器进行计算，②

同桌交流算法。③

抽生演示，介绍算法。

追问：为什么要在个位上拨2颗珠子？十位上为什么也拨了2颗珠子呢？

（2）口算

提问：如果我们把这种方法用算式记下来，怎样列式？（板书：3+2=5， 20+20=40，40+5=45）

（3）竖式计算

①

介绍：实际上，除了用这种横着写的算式来表示计算的方法，还可以用竖着写的算式来表示计算的方法。我们把横着写的算式叫做横式，竖着写的算式叫做竖式。（板书横式，竖式）

②

学生独立看书自学竖式计算的方法，同桌交流。

③

抽生汇报写法。

④

教师强调写法（可边说边板书或课件演示）。（先写第一个加数，稍微分开一点写，以便对齐数位；再写第二个加数，写时要个位对齐个位写，十位对齐十位写，加号写在第二个加数的前面；再在下面画上横线，谁知道这相当于横式中的什么？（等号）

⑤

提问：竖式写好了，应该怎样计算呢？

追问：这个“5”是怎么来的？这个“4”呢？能不能在个位上写4，十位上写5呢？为什么？（个位上的数必须和个位上的数加，十位上的数必须和十位上的数加）

⑥

学生练习书写竖式。

（4）比较：不管是用计数器计算，用横式计算，还是用竖式计算，他们都有什么相同的地方？

小结：计算法则：竖式书写两位数加两位数时，要个位

对齐个位写，十位对齐十位写。计算时也要个位对齐个位算，十位对齐十位算。也就是相同数位上的数要对齐。从个位算起。（板书）

3．

试一试：37+21= 43+42=

（1）学生独立竖式计算，抽两生演算。

（2）集体订正。

三、巩固练习

1．改错

17+20＝ 19 17

+

2

19

50+26＝

4+32＝

72 50

4 +

32

+

26

72

76

（1）学生观察，先判断是否有错，错在什么地方？再改正。

（2）交流：竖式计算时要注意什么？（相同数位要对齐，先从个位算起）

2．

课堂活动1题左边

（1）学生独立完成算一算。

（2）抽生汇报，集体订正。

3.

练习九第1、2、3题

（1）学生独立完成。

（2）抽生汇报，集体订正。

四、课堂小结

提问：今天学了什么知识？你有收获？还有什么疑问？

五、拓展练习

课堂活动2题：口算游戏。

板两位数加两位数（竖式计算） 横式

书

23+22=45（人） 3+2=5

2 3 + 2 2 4 5 20+20=40 40+5=45 相同数位对齐,从个位算起。

课后反思