解决问题教学设计

《小数的初步认识（解决问题）》学习方案设计

上课年级

（解决问题）》

“问题发现评价课”学习过程设计（一课时）

一

时间

课型

问题发现评价课 问题解决评价课

创设教师行为

情境

三

学科

数学

主题

《小数的初步认识导学教师

课时数

程序

学习日期

期望的学生行为

知识与能力：联系生活实际，小数的初步认识（解决问题），能够用给定的小情景

引导学生面向太阳站立，问：你一．

2 引导

们知道现在面向的是哪个方向学生面向太阳站立，辨认自数解决问题。创设情境

分（师

吗？你背对的又是什么方向?你己面向的方向，根据面向的，学过程与方法：通过看情境图，联系生活实际，小数的初步认识（解决问题）习呈现目标

钟

生创

的左边右边是什么方向？

方向回答其他三个方向。

能够用给定的小数解决问题。

目设） 标

情感态度价值观：

通过活动体验数学知识与生活的紧密联系。

重点

难点

关键

问题

重点：掌握辨认东、南、西、北四个方向的方法，能看懂平面示意图。

难点：看懂平面示意图，能用语言描述物体所在的方向。

生活中和图上分别是如何辨认东、南、西、北四个方向的？

学习

方法

自主学习结构化预习：查划写记练思，

“写”采用的是“三问4w法”。 讨论交流，合作探究：通过此法生成问题，讨论并解决问题。

展讲展示，深入理解：通过此法帮助学生完成本课学习目标，突破重难点。

学习

准备

1、教师准备一案三单和多媒体课件等。

2、学生课前准备：充分结构化预习，利用《问题综合评价评价单》检测预习效果；小组合作，生成问题。

二．

自主学习

结构预习

创设

8自主

分预习

钟

情境

1.组织学生采用“自主学习三定123”指导策略(一定时间、二定任务、三定问题)，同时教师做到“闭口、巡观、心照”。

2. 教师巡回观察指导，及时掌1.根据老师要求，采用阅读六字诀（查、划、写、记、练、思），进行结构化预习。

握学生的自学情况，并进行适当2.学科长组织指导预习

的指导。

（旁白）学术助理：时间到！刚才大家进行了自主学习，下面请同学们独立完成《问题导读评价单》，完成之后，针对导读单上的问题进行小组讨论，形成统一结论，教师巡视指导，参与小组合作讨论。

1.认真独立完成《问题导读评价单》。

2.学科长组织结构化讨论（12345策略+2微招）。

3.学生积极参与讨论，并通过讨论纠正自己的错误。

1.对自己做错的题目，要在听别人讲时做好记录。

2.对展讲有疑问及时提出质疑，激发讨论。

三．

预习评价

合作讨论

10 分钟

创设

预习

评价

情境

1.教师把握时间和节奏。

四．

15创设展2.客观评价小组展评情况。

小组展评

分评情景

3.引导学生适时纠错、补充、提合作探究 钟

出不同见解等。

1.课前学生已经结构化预习，现在把问题写在“我的问题”一栏。

2.教师巡回指导学生对预习形成的问题进行尝试性解决。

五．

6

归纳共性

分2. 问题生成

钟

1.小组合作交流，对个性问题进行有效评价、答疑解惑。

2.小组生成共性问题，由学术助理将问题写在便利贴上给学术助理。

3.学术助理汇总，反馈给老师。

“问题解决-评价课”学习过程设计（第二课时）

程序

时间

创设

情境

教师行为

期望的学生行为

一．

2 创设情境

分

问题呈现

钟

二．

10 自主学习

分钟

合作讨论

问题

1.今天继续来学习。

呈现

2.ppt呈现学生生成问题。

（提

前发

单子

学生

完成）

1.教师根据《问题解决评价单》指导进行自主学习小组讨论。

创设

2.逐组巡查，参与引导学生进行讨讨论

论。

学习

3.对个别学生进行关注和指导。

情境

学生能积极进入状态，明确本节课的学习任务，准备讨论解决评价单上的问题。

三. 17 展示交流

分钟

规范评价

1.由学科长组织小组成员围绕解决单上的问题进行充分交流，积极讨论，完善问题答案。

2.讨论中展写

3.分工，准备展架

1.教师引导学生自我展示学习。

1.小组展示交流2.学生展讲不到位时举手示意，给（展、思、论、评、演、予规范指导和引导，对重点进行拓展记六原则）。

2.在小组展示时，各创设延伸，引导学生生生质疑。

3.采用激活策略激活课堂。

小组成员要认真倾听自主

其他小组的观点，积极预习情境

思考，并及时质疑、追问。

3.进一步完善自己的答案。

创设问题生成情境

1.采用高级思维训练，学生自主。 2.小组内进行评价型讨论，选出习题并展示。教师巡观指导评价。

3.采用组间展评法进行训练。

1.学生积极编题仿题。

2.小组内展开讨论，合作评价，发现问题解决问题。

1.学生自主归纳知识、情感等收获。

2.学生代表畅谈学习感受。

四．

8 问题训练

分钟

评价指导

五．

3 归纳总结

分钟

提升意义

创设1.归纳总结，让学生谈谈学完此课的总结收获（知识、方法、情感等）。

情境

2.学生代表畅谈学习感受。