综合与实践：分一分优质教案设计

第一课时 分类与整理（一）

【教学内容】

教材第87～88页例1、例2及练习十八第4题。

【教学目标】

1、通过具体、有趣的情景，激发学生参与统计活动的兴趣，培养初步的分类与整理意识。

2、会进行分类与整理，认识象形统计图，认识最简单的统计表，能根据统计图提供的数据填写简单的统计表，初步理解统计图和统计表的联系。

3、能根据统计图、统计表中提供的信息提出并解决简单的数学问题，能和同伴交流自己的想法。

4、经历用统计图或统计表解决生活中简单的实际问题的过程，从中获得初步的数学活动经验，体会数学的应用价值。

【教学准备】

师准备

、

以及相关的学具。

【教学过程】

一、创设情景

师：同学们，今天这节课老师要带你们到森林里去参加森林小学的开学典礼，想去吗？不过森林小学里不仅小动物多，数学问题也很多，你们有信心解决这些问题吗？

学生回答略。

出示例1 。

二、引入课题

师：瞧，来了这么多小动物！但是这么多小动物聚集在一起，你知道每种小动物各有多少只吗？

学生：不知道。

师：该怎么办呢？

引导学生说出可以先把这些小动物进行分类，再数一数每一种小动物有多少只。

师：对，我们可以把这些小动物进行分类统计。

师板书课题：统计。

三、教学新课

1合作探究

师：首先我们要将这些小动物分类（师板书：分类。），先想一想应该怎样分类，再同桌的两个小朋友合作，用小动物的学具进行分类。

学生小组合作对小动物进行分类，师巡视。

师：请一个小组的同学到讲台上来展示你们分类的过程。学生根据前面学过的分类知识将这几种小动物分为小羊、小猫、小兔和小狗4堆。

师：同意这组小朋友的分法吗？

学生：同意。

师：现在你能清楚地看出每种小动物的只数吗？

学生：不能。

师：我们还需要把它们一个对着一个地排起来。

师板书：一个对着一个摆。

师示范摆小狗学具。

师：谁来说说老师是怎样摆的？

引导学生说出老师刚才是一个对着一个从下往上整齐地摆的。

师：你们会摆吗？试着像老师这样摆一摆。

学生摆。学生摆好后作适当的评价。

师介绍统计图。

师：现在你能看出每种小动物有多少只了吗？

学生：能。

师：你是怎么想的？要求学生说出，统计图中每一种小动物有多少个头像，就说明有多少只小动物。

师：请你完成统计图下面的填空。

学生根据统计图中提供的信息完成填空，完成后抽学生汇报。

师：根据统计图中的信息你知道哪种小动物最多？哪种小动物最少吗？怎样解决？学生根据统计图中的信息解决问题并汇报。

师：从统计图中还能知道些什么？

学生自由说。

师：从图中能提出哪些数学问题呢？

学生提出问题后同时抽学生来解决，并用小红花进行鼓励。

2统计图形，认识简单的统计表

师：回想一下，我们是怎样进行统计的？

要求学生说出先将小动物进行分类，再把同类的小动物从下往上一个一个对着摆整齐。

师：你们想不想用这种方法自己来统计？请同学们统计出书上116页第1题中每种图形分别有多少个。

学生用课前准备好的与第1题相符的学具进行统计。

师：统计好了吗？哪个小朋友来说一说你是怎样统计的？

要求汇报的学生说出先把各种图形分类，然后再一个对着一个的摆好。

师：你们和他的统计图一样吗？小组内互相看看谁的统计图做得最好？

师：同学们是这样摆的，有一位小朋友是这样摆的。出示横着摆的方式。通过让学生将这种横着摆的方式与前面学的竖着摆的方式进行比较，

引导学生发现这两种方式虽然在摆放形式上不同，但是都要把一端对齐才好观察另一端数量的多少，这种基本的统计方法是没有变的。出示统计表：三角形（）个正方形（）个圆（）个

师：小朋友们能看懂这个表格吗？谁能说一说？

引导学生理解第一列表示图形的类别，第二列表示每种图形的个数。出示例1统计图和填空题。

师：观察一下这个表格，和我们刚才做过的填空题一样吗？

引导学生发现，虽然这两道题的表现形式不同，但是实际意义都是相同的。

师介绍统计表。

师：现在你能根据你刚才制作的统计图来完成这个统计表吗？

学生独立完成统计表，然后抽学生汇报。

师：从你的统计图中可以提出哪些数学问题来考考你的同学，小组内比赛看谁提的问题多？

小组活动后全班汇报，对提得好的学生发小红花奖励。

三、巩固运用

师：看来小朋友们已经初步掌握了统计的方法，能不能用你学到的方法来帮助小动物解决问题呢？

学生：能。师出示小动物。

师：是哪些小动物遇到问题了？

学生：小猫、小狗、熊猫、小熊……

师：这些小动物都带来了一个袋子，袋子装的是什么我不告诉你，但是里面的东西有多有少，需要大家进行统计。小组内商量你们想帮助谁？

学生汇报后发给活动材料，再分组活动。

师：你们组帮助的是谁？是怎样进行统计的？从统计图中你想问大家什么问题？介绍得好的发小红花。

师：你觉得这些统计图怎样？

学生：很好，很漂亮。

师：小朋友们真能干。

四、课堂小结

师：通过今天的学习，你都知道些什么？学会了什么？

学生小结，师作必要的总结。

五、巩固拓展

师：今天每位小朋友都表现得好，小组合作也非常成功。你们想知道究竟哪组合作学习得最成功吗？

学生：想！

师：怎样才能清楚地知道结果呢？

学生：看黑板上的红花。师指着红花图：这就是一幅什么图？

学生：统计图。

师：从这幅图中你们可以知道些什么？

学生甲：第2组的小红花最多，他们组的同学表现得最好。

学生乙：我们组没有得第一，但下次我们一定要努力，超过他们！……

师根据学生的发言作评价，多进行鼓励，保护学生的积极性。

师：同学们刚才用统计的方法对你们自己的表现作了评价。老师今天表现得怎样呢？我也想统计一下。每个小组都有三种表情牌，（如下图所示）如果你们觉得老师这节课上得好，就选择微笑的笑脸贴在黑板上；如果你们不满意这节课呢，就贴哭脸；觉得一般，就贴没有表情这个脸，懂了吗？（学生：懂了）

学生上台贴表情牌，师根据统计结果作相应的总结，如果满意的学生多，就感谢学生的信任；如果学生不满意，就了解不满意的原因，并今后加以改正。

课后反思：