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关键词：解决问题优质课教案整理

正文

解决问题例5 教学

目标

1.能灵活运用学过的知识解决生活中的简单问题，并能表达解决问题的思考过程。

2.经历探究和交流解决实际问题的过程，感受假设调整法在解决租船问题中的作用。

教材重重点：掌握解决租船问题的策略。

点、难点

难点：能根据实际问题灵活选择解决问题的策略。

教法：通过回顾与反思总结出解决租船问题的解决策略是先假设再调整。

教学方学法：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，增强学生学习数学法设计

的情感体验。

教学准备（教具常规学习用品

学具）

教学环节设计

一、谈话导入

1.同学们，你们都划过船吗？（有的划过有的没划过）春天，在公园里划船是一项不错的活动，咱们自己没船可以去公园租船划。今天我们就一起探究“租船问题”。（板书课题）

2．如果咱们班去春游，谁想去划船？（学生都说想去划船）有这么多同学都想划船，咱们干脆就一起去吧，咱们全班有42名学生，假如租能坐6个人的船，需要租几条船呢？”

二、观察情境图，发现信息

1．租船问题看起来很简单，实际上在公园划船都有一些具体要求，划过船的学生一定是知道的。让我们一起去公园看看。（打开教材10页）瞧！这是班主任老师和他的学生在春游，你从这幅图中发现了有关划船的哪些数学信息？

方法1：一共有32人，租小船24元，租大船30元。

方法2：这幅图中我还发现了隐含的数学信息：每条小船可以乘坐4人，每条大船可以乘坐6人。

方法3：要解决的问题是怎样租船最省钱？

三、提出问题，合作解决

1．刚才咱们班42名学生租船的问题很轻松地就解决了。可这32名学生怎么租船我反而感觉有点难。下面就请同学们帮助老师解决这个问题好吗？学习要求：

（1）独立思考，寻找解决问题的方案。

（2）自己有了方案之后再在小组内交流，组长做好不同方案的记录。

（3）整理方案之后准备全班交流。

四．教师小结：解决租船问题的方法是先假设再调整，同学们在运用这一策略解决实际问题时，要灵活的整体思考。

板书设计

解决问题

教学

过程

（含板书设

计）

作业

设计

方案一

假设都租小船。

32÷4＝8（条）

24×8＝192（元）

方案二

假设都租大船。

32÷6＝5（条）……2（人）

5＋1＝6（条）

30×6＝180（元）

方案三

调整租船方案（混租）。

5条大船和1条小船：30×5－24×1＝174（元）

4条大船和2条小船：30×4＋24×2＝168（元）

答：租4条小船和2条大船最省钱。

解决租船问题的策略：先假设再调整

。

1.一个修路队挖一条600 m长的水渠，你能填出括号里的数吗？

第一每天挖挖5天

水渠全

周

64 m

长600 第二每天挖还要挖m

周

（

）天

70 m

2.老师让同学们按10人一排站队，可同学们错站成了11人一排，结果站了18排还多出2人。如果按老师的要求站，那么可以站成多少排？

资料摘要

解决问题优质课教案整理

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Q：解决问题优质课教案整理是什么类型的资料？

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