计算工具的认识名师教学视频（文字实录）

计算工具的认识和使用

一、学习目标

（一）学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）四年级上册第23～25页情境图及第26页例1和做一做。这是学生第一次系统的认识和使用计算器，教材以计算工具的发展为契子，营造计算工具演变文化发展的氛围，让学生在文化的演绎过程中初步了解计算工具的发展历程，拓宽学生的知识面。然后安排了借助计算器进行复杂的运算，学生学会了使用计算器计算。

（二）核心能力

在介绍计算器的功能时，锻炼学生的口语表达能力。在用计算器进行四则运算的过程中，进一步加强动手操作能力。 （三）学习目标

1.通过了解计算工具的发展历程，认识算盘、计算器等计算工具，感受计算工具独特的数学文化魅力。

2.通过介绍计算器，知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。

（四）学习重点

认识算盘、计算器，利用计算器进行计算。

（五）学习难点

利用计算器进行计算

二、教学设计

（一）游戏互动，感知计算器的作用

师：老师听说咱们班的同学都特别爱动脑筋，现在老师就要考考同学们的计算能力。 课件出示题目。 第一组：25×20 45＋55 360÷36 1900－100 第二组：123456＋98552 3698×46201 36952872÷2332 师：同学们能很快算出第二组算式的得数吗？ 生：不能。 师：在生活中我们有时会遇到类似的大数，当计算比较复杂时，可以使用计算工具——计算器。从古至今，人类都使用了哪些计算工具呢？它们发展的历程又是怎样的呢？今天我们就一起来初步认识、了解计算工具。(板书课题) （二）引导探索，认识计算工具

1.分组合作，介绍计算工具的发展史。

师：计算工具从古至今，随着人类社会的不断进步，经过了漫长的发展历程。远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了记数的需要。慢慢地为了计算方便，人类发明了各种各样的计算工具。 （1）说说你知道的计算工具？

（2）计算工具的发展经历了一个怎样的历程呢，课前每个小组已经分任务搜集了资料，接下来，就让他们带领我们走进计算工具的发展史。

每小组派出代表来介绍你们所了解的计算工具。(学生听完，交流感受)

2.认识算盘。

算盘是我国古代的发明，是我国的传统计算工具，曾经在生产和生活中广泛应用，至今仍然发挥着它独特的作用，即使现代最先进的电子计算器也不能完全取代它。 （1）你认识算盘吗？你对算盘有哪些了解？（生介绍）

你知道算盘的1颗上珠表示几？1颗下珠表示几吗？

课件出示算盘结构图，明确算盘的框、梁、档、算珠。算盘上方的每颗算珠表示5，下方的每颗算珠表示1。

（2）两种不同的算盘： 出示两种不同的算盘（书24页图）： 观察有什么不同。 左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。一档表示多少？

原因是中国古代采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15 。

后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。

一档表示多少？

进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。 （3）算盘的两种功能： 你知道算盘有什么功能？计算和记数

①

介绍记数方法：（教师边操作边讲解） 算盘上的每一档代表一个数位，先确定个位，一般从右边起第四档为个位。从个位向左数，依次是十位、百位、千

位…

学生会发现：这与整数的数位顺序完全相同。

算珠都靠框时，表示算盘上没有数。 ②

写数练习

写出算盘上表示的数（PPT展示）

3.认识计算器

除了算盘，有一种计算工具在我们的生活中应用非常广泛——计算器。

出示课本P25情境图，从图中你得到哪些信息？

（1）了解计算器的结构功能

观察手中的计算器，如果你是作为一名计算器推销员，你打算怎么介绍你手中的这款计算器的构造，同桌互相说一说，再请一名学生在全班介绍自己的计算器。

PPT展示：显示器，键盘，数字键，运算符号键，功能键 （2）让学生在小组内相互介绍自己的计算器，说说这些各不相同的计算器都有什么相同的功能？同时教师说明：各种不同的计算器外部结构都可以分为显示器和键盘两部分，最基本的功能是计算。

(三)动手操作，用计算器计算

1.根据大屏幕上的步骤，教师带领学生一起用计算器算一算：386＋179。

2.自己试一试：825－138，26×39，312÷8 3.闯关游戏：

游戏规则：（1）以小组为单位，共闯两关，两关都过即为获胜。

（2）每关开始以老师口令为准。

（四）课堂总结

通过这节课的学习你有哪些收获？

本节课我们了解了计算工具的发展史，知道了如何用算盘表示多位数，能利用计算器进行计算。

这节课同学们的收获可真不少，希望以后同学们用自己的聪明才智发明出更多更好的计算工具。