两位数加一位数的进位加法教学设计及说课稿｜教案在线预览

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进位加法（一）教学设计纳溪区逸夫实验小学姚小兰教学目标：1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。2、培养知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。教材分析：教

资料类型：教学教案文档

所属课文：两位数加一位数的进位加法

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2018-04-23 13:16:00

来源学校

学校：泸州市纳溪区逸夫实验小学

两位数加一位数的进位加法教学设计及说课稿

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关键词：两位数加一位数的…教学设计及说课稿

正文

进位加法（一）教学设计

纳溪区逸夫实验小学姚小兰

教学目标：

1、经历探究两位数加一位数进位加法计算方法的全过程，理解两位数加一位数的进位加法的算理，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。

2、培养知识迁移的能力和初步的逻辑思维能力。

3、体会所学知识在现实生活中的应用价值，从中获得价值体验。

教材分析：

教学难重点理解并掌握笔算两位数加一位数的进位加法的计算方法。

教具：

多媒体课件、小棒。

教学过程设计

一、教学新课

1、复习旧知引入

多媒体课件出示改编的例1情景图：把其中的“有8辆客车”改为“有2辆客车”。

从图中你能知道些什么信息？能提出什么数学问题？

教师随学生回答板书数学问题。怎么列式？（板书：27+2）为什么这么列式？

27+2又该怎么算呢？（相同数位对齐）

2、教学例1 多媒体课件出示例1情景图：下面我们再看看这个停车场，你发现有变化没有？哪些变了，哪些没有变？（原来有2辆客车变成了8辆客车）

现在要求一共有多少辆车，又该怎样列式呢？（引导学生列出算式：27+8）

27+8和27+2在计算方法上一样的吗？（引导学生猜想：它们都是两位数加一位数的加法，它们的计算方法是一样的）

但是同学们在用这个方法计算27+8时会遇到新的问题，究竟会遇到什么问题呢？你们试着算一算就知道了。

学生试着计算后引导学生回答出在计算过程中遇到的问题：位上的7+8得15，这个结果比10大，结果该怎么处理？

用学具小棒来帮助我们，请你用小棒摆出27+8，然后算一算它们合起来是多少？说说你是怎么算的吗？边演示边说。（多抽两个学生说一说过程）

教师：小朋友们真能干！你们通过摆小棒解决了我们这节课上遇到的新问题。在计算过

程中，我们又该怎样来解决这个问题呢？我们可以配合操作过程想一想，先可以把这两个加数写在竖式上。然后从哪一位加起呢？（从个位加起）

刚才在摆小棒的时候你是怎样解决7+8=15这个问题的呢？（引导学生把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10个一变成了1个十）

教师：也就是说7+8=15时，要向十位上进1，在个位上写5。（教师边讲解边作板书）

教师：在这里老师想请小朋友们思考这样一个问题：这儿为什么不把1个十直接写在结果的十位上呢？

接下来我们该怎么办？（把十位上的2和进上来的1相加，2+1=3，在十位上写3）

二、自主练习，深化理解

多媒体课件显示：8＋27＝，这道算式和27＋8相比较，它们有什么相同和不同的地方？

学生自主练习计算后汇报结果，重点说一说进位的过程。

三、巩固练习

课堂活动1，2，3题。

四、全课小结

通过今天的学习，你有什么收获？我们在笔算进位加法时要注意什么？

关于本教案的常见问题

Q：两位数加一位数的进位加法教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数加一位数的进位加法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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