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解决问题课时教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题课时教案

正文

新人教版三年级下册数学第二单元

《运用估算解决问题》教学设计

原州七小

王海燕

【课题】：

运用估算解决问题

【教学内容】

除法估算（教材30页例9和第31~32页4~7题）。

【教学目标】

１．在具体情境中学习除法估算，理解除数是一位数的除法估算方法。

２．进一步体会估算的意义和作用，形成估算的意识。

３．能根据具体情境合理地进行估算，并体会在运用除法估算解决实际问题时可以有不同的方法。

4．感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。

【重点难点】根据具体情境合理地进行估算。

【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

【情景导入】

1．情境引入，揭示课题。

2．复习乘法估算11×18。

3．变换情境，选择合理的方法估算。

（1）每排摆11张椅子，摆了18排，最多能坐多少人？

（2）每支圆珠笔1１元，买1８支大约要准备多少元？

小结：在利用乘法估算解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。

【新课讲授】

1．估算223÷4的商在哪两个数之间。

20与30、30与40、40与50、50与60、60与70、70与80

引导学生利用口诀方便地估算出结果：

可以把223看作200：223÷4≈50

可以把223看作240：223÷4≈60

小结：把被除数看成整十数，通过口诀估算出近似的结果，我们就很快地知道商在50和60之间。

2．教学教材第30页例9。

（1）出示30页例9情景图。18个箱子够装吗？

（2）阅读与理解，明确题意。你从中获得了什么信息？够装是什么意思？学生讨论后交流。

（3）分析与解答。

用估算的方法解决这个实际问题。

学生独立尝试，讨论交流、汇报。

（4）汇报方法。

可以把182看作180：180÷8≈20＞18

不够装。

可以把18看作20：20×8＝160＜182 不够装。

（5）回顾与反思。

这样的分析有道理吗？你是怎样解决这个问题的？

学生讨论与交流、汇报。

引导小结：把被除数看成整十数来估算，除了要能运用口诀进行口算外，还要注意选择比较接近的整十数，估算的结果更精确。

【课堂作业】

1.估算下面各题。

83÷9≈ 178÷8≈ 178÷6≈

质疑：后两题的被除数都是178，为什么有时看作160，有时看作180？

小结：在除法估算时，要根据除数确定把被除数看作什么数来估算。

2.在具体情境中运用估算解决问题。（课本32页5题、6题、

7题）

（1）哪位老师打字打得更快？和同学交流一下你是怎样解答的？

（2）哪个年级平均每班捐赠图书的册数最多？

（3）把苹果、梨和香蕉都装上车，行吗？

小结：在运用除法估算来解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。

【课堂小结】

在这节课中你有什么收获？

【课后作业】

完成教材第32页“练习六”7题。

【教学板书】

例9:问题18个箱子够装吗？

可以把182看作180：180÷8≈20＞18

不够装。

可以把18看作20：20×8＝160＜182 不够装。

在运用除法估算来解决实际问题的时候，有时需要估大，有时需要估小。

资料摘要

解决问题课时教案

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